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淺談初中英語如何進行情景教學(xué)
【摘 要】 情景化的英語課堂教學(xué)需要教師在教學(xué)中盡可能地把枯燥的語言現(xiàn)象在情景環(huán)境中轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的、生動有趣的活動形式、任務(wù)和內(nèi)容，使學(xué)生在真實的語言情景或模擬的情景中更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達思想的欲望，從而促進培養(yǎng)運用英語理解和表達思想的能力。因此，必須把學(xué)生置于運用語言情景中去感知、 分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。 【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景 新標準 捷克教育家夸美紐斯曾
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高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策探究
【摘 要】 英語是一門語言，是一種在交際方面給我們用來表達思想和感情的工具。而英語教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達和交際能力是高中英語老師的重要教學(xué)任務(wù)之一。如何提高學(xué)生的口語交際能力？在提高學(xué)生口語能力所遇到的困難有哪些呢？解決問題的方法又有哪些？這些都是所面臨的問題，必須解決的問題。 【關(guān)鍵詞】 高中英語 口語教學(xué) 現(xiàn)狀 對策 從語言的實用的角度來看，“說”的作用最大，就拿漢語來說，在日常生活生活中，每天應(yīng)用最多的就是說。培養(yǎng)學(xué)生用
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論小學(xué)作文中語言表達能力和修改能力的培養(yǎng)
論文摘要:作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要任務(wù),作文能力是小學(xué)生語文能力的重要組成部分。本文主要從語言表達能力和修改能力兩方面來談?wù)勑W(xué)生作文能力的培養(yǎng)。 對于小學(xué)生而言,作文水平是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。對于教師而言,作文教學(xué)比閱讀和口語交際教學(xué)更難,付出努力卻收效甚微,目前我國小學(xué)生的寫作能力并不理想。我國學(xué)者曾做過一些調(diào)查研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn):小學(xué)生寫作中的觀察和理解能力、分析和概括能力、思維能力和表達能力等都存在
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福克納文學(xué)創(chuàng)作的文化語境
“語境”一詞最早由波蘭籍人類學(xué)家馬里諾夫斯基在1923年提出。作為一個重要的語言學(xué)范疇，“語境”指的是語言賴以生存、運用、發(fā)展的環(huán)境，它對語言使用者的言語活動起著解釋或制約的作用。馬里諾夫斯基把語境分為情景語境和文化語境兩類。文化語境指與言語交際相關(guān)的社會文化背景，是一個民族在自己的社會歷史發(fā)展中形成的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、價值觀念等等。它分為兩個方面：一是文化習(xí)俗，指人民群眾在社會生活中世代傳承、相沿成習(xí)的生活模式，是一個社會群體在語言、行為和心理上的集體習(xí)慣，
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楷書繁體簡化來源再梳理
摘 要：文章立足于1986年出版的《簡化字總表》中的表一350個簡化字、表二132個簡化字，將482個簡化字與其相對應(yīng)的503個繁體字，按照簡化的方法進行歸納、統(tǒng)計，以期說明楷書繁體簡化的來源。關(guān)鍵詞：楷書；繁體字；簡化；方法；分類；一、引言“漢字進入楷書階段以后，字形還在繼續(xù)簡化，字體就沒有大的變化了?！睗h字發(fā)展到楷書，漢字的形體簡化似乎已經(jīng)到了終極階段。但是文字是交流交際的工具，應(yīng)該越簡便越好。在字體不可簡便的情況下，人們便想到形體本身的筆畫省減，漢字的筆畫簡化就成了漢
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淺析中英習(xí)語的文化差異及其翻譯方法
論文關(guān)鍵詞： 中英習(xí)語 文化差異 翻譯方法 論文摘 要： 習(xí)語是文化的一種精華，是語言的沉淀，我們也可以通過它在一定程度上了解一個民族的社會文化。本文從漢英文化的差異入手，再探討中英習(xí)語的文化差異根源，最后探討其互譯的方法與技巧。 一、引言 文化涵蓋的范圍很廣，它既指一個民族在長期的生活中形成的價值觀、思維定勢和情感方式，又指一個民族的生活方式和交際方式，如共同的生活習(xí)慣、風(fēng)俗、言談舉止
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函電中模糊語言的淺議
摘 要:在實際商務(wù)活動中,為了能夠達成特定的交際目的,商務(wù)英文信函經(jīng)常使用模糊語言。模糊語言在商務(wù)英語信函中的語用功能主要有四個方面:提高表達的客觀性和準確性;禮貌功能;自我保護功能;促進合作的功能。 語言的使用是十分復(fù)雜的語用過程,語言的人際功能、施為功能、感情功能等決定了出于不同社交目的、處于不同社會地位的人們?yōu)榱俗约旱谋磉_需要,常常使用模糊語言,以便在不明確之中準確的詮釋自己的動機,實現(xiàn)預(yù)計的交際目的。從某
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淺議加強多項教學(xué)法在教學(xué)中的運用
摘要:商務(wù)英語最大的特點在于其實用性,能夠滿足社會對高技能人才的需要,而商務(wù)英語課程的教學(xué)目的正是以培養(yǎng)具有“語言交際能力+商務(wù)管理與商務(wù)操作能力+行業(yè)知識技能”能力的人才,課程教學(xué)重點突出的是以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念,使學(xué)生從聽、說、讀、寫等四個方面全面提高在商務(wù)環(huán)境下使用英語的能力,提高在企業(yè)中的競爭力,滿足社會對人才的需求。 當今的商務(wù)活動強調(diào)人實際的商務(wù)溝通能力,能否用最準確、清晰的商務(wù)語言來與老板和客
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淺析外語教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性和重要意義
論文關(guān)鍵詞：文化導(dǎo)入 語言教學(xué) 跨文化交際能力 論文摘要：文化教學(xué)在第二語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用得到了越來越多的關(guān)注。外語教學(xué)的根本目的就是一種文化教育，所以在實施這種語言文化教育的同時就不能僅僅向?qū)W生傳輸語言本身的知識，而要結(jié)合國情和實際進行文化的傳播，這樣才能更好地促進外語學(xué)習(xí)的成效。 語言是文化的載體，也是文化的一個重要組成部分。語言教學(xué)不可脫離文化教學(xué)，文化教學(xué)也時時刻刻貫穿于語言教學(xué)之中。了解和積累英語國家的文化知識有利于學(xué)生準確
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淺析語言和言語的關(guān)系及其對外語教學(xué)的啟示
論文關(guān)鍵詞： 語言 言語 關(guān)系 外語教學(xué) 論文摘 要： 語言是人類最重要的交際工具，是音義結(jié)合的詞匯和語法體系；言語是在特定的環(huán)境中，為完成特定交際任務(wù)時對語言的使用。瑞士語言學(xué)家費爾迪南·德·索緒爾對“語言”和“言語”區(qū)分的理論在現(xiàn)代語言學(xué)史上產(chǎn)生了極其重要的影響。本文分別探討了“語言”和“言語”的定義、特點，以及它們之間的相互關(guān)系及范疇的劃分，在此基礎(chǔ)之上，進一步闡釋“語言”和“言語”理論對外語教學(xué)的重要啟示和影響。
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