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試論數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
【論文摘要】鼓勵參與，培養(yǎng)問題意識。創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)問題意識。培養(yǎng)敏銳的觀察力和大膽猜想的思維習(xí)慣。增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)慣與聯(lián)想思維的能力。鼓勵問題解疑，善于聯(lián)想類比，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。注意情商培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維意識。 【論文關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng) 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。對數(shù)學(xué)問題的“觀察、猜想、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對實現(xiàn)知識的
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淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生命化教育
【論文摘要】新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐活動和探索的情景。讓學(xué)生在積極活動中探索學(xué)習(xí)，了解世界和人生的本質(zhì)，在積極活動中促進(jìn)心理的全面健康發(fā)展。本文主要論述了新課程背景下如何在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透生命教育，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。 【論文關(guān)鍵詞】新課程；初中數(shù)學(xué)；生命化教育 新課程理念下的課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要樹立“生命化課堂”的觀念。生命課堂是基于教育的生命意識，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過師生互動共同創(chuàng)設(shè)出新的生活經(jīng)驗
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簡析如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
【論文摘要】初中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，形式枯燥，推理嚴(yán)謹(jǐn)， 學(xué)生感到乏味、厭倦，甚至產(chǎn)生恐懼心理，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化成為有趣的數(shù)學(xué)。 【論文關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；興趣 現(xiàn)在，有許多同學(xué)在踏進(jìn)中學(xué)大門的同時就擔(dān)心起來，擔(dān)心中學(xué)的老師太兇，擔(dān)心生活不習(xí)慣等，尤其是擔(dān)心學(xué)不好數(shù)學(xué)。因為數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，形式枯燥，邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)，使中學(xué)的好多學(xué)生感到乏味、厭倦，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，這也是再正常不過的事情。集中起來有兩種心理表現(xiàn)：一是怕數(shù)學(xué)學(xué)不好，
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試論學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略
【論文摘要】通過對我校一些農(nóng)村學(xué)困生成因的調(diào)查研究，剖析學(xué)困生變化過程，找出學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題及癥結(jié)，提出相應(yīng)轉(zhuǎn)化策略。 【論文關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化 學(xué)困生，一個讓人糾結(jié)的名字。學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄，家長心急火燎或嘆息無奈，教師困擾，學(xué)校擔(dān)心，社會關(guān)注。學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生個體的健全個性，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力。學(xué)困生是目前學(xué)校教育教學(xué)工作中亟待解決的問題。要解決學(xué)困生的問題，只有弄清他們形成的原因，因材施教，有的放矢，才能
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淺析論中學(xué)教師職業(yè)倦怠與管理策略
論文關(guān)鍵詞：教師職業(yè)倦怠 管理策略 探討 論文摘 要：本文探討教師職業(yè)倦怠的內(nèi)涵，分析其產(chǎn)生的根源，并提出相應(yīng)的管理策略?！ ≈行W(xué)教師職業(yè)壓力不斷增大，情緒低落、性格變異、缺乏個人成就感已不再是個別現(xiàn)象。突破僅討論教師素質(zhì)問題的藩籬，探究隱含其中的更深層次的心理原因，掌握解決問題的策略已成為我們面臨的重要課題?！ ? 教師職業(yè)倦怠的內(nèi)涵 美國臨床心理學(xué)家費登在1974年首次提出了“職業(yè)倦怠”概念，用來說明個體在職業(yè)環(huán)境中，對長期的情緒緊張源和人際關(guān)系緊張源的應(yīng)激反應(yīng)而表現(xiàn)
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試論山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)淺探
論文關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué) 校本課程 開發(fā)探究 論文摘 要:我國基礎(chǔ)教育改革重點轉(zhuǎn)向課程,強(qiáng)調(diào)校本課程開發(fā)是當(dāng)今世界改革的一種潮流,也是未來基礎(chǔ)教育改革的基本取向。它既為教師和學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)遇,也向我們提出了前所未有的挑戰(zhàn)。然而,不少學(xué)校在校本課程實踐中,缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué),師資力量匱乏,隨意性大。因此,我們認(rèn)為,邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)必須落實:充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢,凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色,發(fā)揮教師個性作用,發(fā)展學(xué)生個性,與已有課程資源結(jié)合,認(rèn)識“三級
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試論如何培養(yǎng)學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣
論文關(guān)鍵詞：化學(xué) 主動 探究 積極性 論文摘要：化學(xué)不僅僅是高中階段的科目之一，更應(yīng)是讓學(xué)生們鍛煉思維能力、提升探究能力的重要途徑。然而，許多高中生對待化學(xué)卻背上了分?jǐn)?shù)的包袱，不能主動、自主地學(xué)習(xí)化學(xué)。為克服這一問題，老師需要在化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力與積極性，培養(yǎng)學(xué)生們主動、自主學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣?！ ∮腥苏f，“興趣是最好的老師”，興趣可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，更可以激發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生們有充足的動力來學(xué)習(xí)。對于高中化學(xué)來講，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們
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淺析中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略
論文關(guān)鍵詞:校園網(wǎng)現(xiàn)狀 信息化 論文摘 要:伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用,校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已成為衡量一個學(xué)校教育信息化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。本文通過對當(dāng)前中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了存在的問題,并且對中小學(xué)校園網(wǎng)的發(fā)展提出了建議。 1 中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀 2000年11月14日教育部發(fā)出《教育部關(guān)于在中小學(xué)實施“校校通”工程的通知》,“校校通”工程的目標(biāo)是:用5～10年時間,使全國90%左右的獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)。到目前為止,全國各地
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試論高中數(shù)學(xué)有效的課堂教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效率
【論文摘要】在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到“以人為本”，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，讓學(xué)生真正“要學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)”。高中數(shù)學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一直以班級授課制的教學(xué)模式為主，這種教學(xué)是用一種模式面對所有學(xué)生，不容易照顧到每個學(xué)生，不利于學(xué)生個性和身心全面發(fā)展。 【論文關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué) 《
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淺析做好中小學(xué)語文教學(xué)銜接的有效策略
論文關(guān)鍵詞：中小學(xué) 語文 銜接 教學(xué) 策略 論文摘 要：由于小學(xué)語文教學(xué)和初中語文教學(xué)在教材選取和教學(xué)方法上都存在著差異，為避免教學(xué)的脫節(jié)，教師就要做好教學(xué)的銜接工作。本文從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)評價等方面探究中小學(xué)語文教學(xué)銜接的有效策略。 小學(xué)語文教學(xué)中，教師大多是以字、詞為教學(xué)重點，而在初中教學(xué)中，教師則傾向于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)重點上的不同，要實現(xiàn)語文教學(xué)的銜接工作，初中教師就要盡可能地借鑒與學(xué)習(xí)小學(xué)教師通
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