【論文摘要】鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。培養(yǎng)敏銳的觀察力和大膽猜想的思維習(xí)慣。增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)慣與聯(lián)想思維的能力。鼓勵(lì)問(wèn)題解疑，善于聯(lián)想類比，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。注意情商培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維意識(shí)。

　　【論文關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)是理性思維的高層次表現(xiàn)。對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的“觀察、猜想、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要途徑，對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、組合、融會(huì)的程度越高，顯示的創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)。創(chuàng)新意識(shí)表現(xiàn)為：對(duì)新穎的信息、情景和設(shè)問(wèn)，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，提出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
　　創(chuàng)新意識(shí)更重要的意義是能夠應(yīng)用這些知識(shí)和方法解決數(shù)學(xué)中和現(xiàn)實(shí)生活中的比較新穎的問(wèn)題。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在知識(shí)和方法的應(yīng)用中提高能力和基本素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀和方法論。
　　如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我從以下幾個(gè)方面來(lái)談。

　　1.鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

　　要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，就必須讓學(xué)生積極展開思維，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師創(chuàng)造一種和諧民主的教學(xué)氣氛，教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“主角”，鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神，在教與學(xué)中倡導(dǎo)相互合作，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。對(duì)于一些創(chuàng)新的新路子，一些不完整但卻顯露可貴苗頭的見解，要給予肯定，允許學(xué)生提出與教師相反的問(wèn)題與想發(fā)，質(zhì)疑是求異的開始，是探索真理的火花，教師一定要抓時(shí)機(jī)，給予保護(hù)，給予鼓勵(lì)，決不能因?yàn)閱?wèn)題新奇或意外，而給予訓(xùn)斥或置之不理。

　　2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

　　創(chuàng)新包含著問(wèn)題解決，“問(wèn)題解決”能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)。要強(qiáng)化“問(wèn)題意識(shí)”，充分體現(xiàn)對(duì)問(wèn)題經(jīng)過(guò)處理過(guò)程和解決方案的制定過(guò)程，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)置懸念能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫切地想要了解所學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題創(chuàng)造了理想的環(huán)境。
　　2.1培養(yǎng)問(wèn)題求解意識(shí)與問(wèn)題分析意識(shí)。 勤讀書，多搜集資料，然后進(jìn)行去粗取精、去偽存真；學(xué)會(huì)多角度分析、判斷；運(yùn)用集體和小組的討論，尋求多方面的考慮；培養(yǎng)求知欲和敗不餒的勇氣與毅力。
　　2.2培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、解題的意識(shí)。提倡學(xué)習(xí)中的民主、容忍異議；肯定身邊別人與眾不同的創(chuàng)新意識(shí)；從創(chuàng)新設(shè)計(jì)和解題中再尋找解決問(wèn)題的能力。

　　3.從創(chuàng)新教學(xué)模式中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，改革傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為主教學(xué)模式已迫在眉睫。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須強(qiáng)化學(xué)生的交流意識(shí)、合作意識(shí)，教師要不斷更新教學(xué)觀念、吸收新知識(shí)和運(yùn)用新方法。具體做法如下：
　　3.1培養(yǎng)敏銳的觀察力和大膽猜測(cè)的思維習(xí)慣。觀察是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有通過(guò)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，同時(shí)，對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔⒎治?，也容易觸發(fā)對(duì)一般結(jié)論的猜測(cè)。對(duì)深層次關(guān)系的預(yù)感，這是一種可貴的創(chuàng)新素質(zhì)。因此，教學(xué)中我們對(duì)此特別重視。我們要求學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，再引導(dǎo)學(xué)生作特殊化的觀察，印證自己的猜想。另一方面，觀察也可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，觀察錯(cuò)誤又可能發(fā)現(xiàn)其合理因素，并由此可以找到修正錯(cuò)誤的方法途徑。

`NextPage`　　3.2增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 好奇心是科學(xué)發(fā)展觀的巨大動(dòng)力，是創(chuàng)新意識(shí)的集中表現(xiàn)。如果沒有好奇心，和求知欲，就不可能產(chǎn)生對(duì)社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)造。教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，實(shí)踐證明，教學(xué)中充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心對(duì)提高教學(xué)效果是十分有益的。
　3.3培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)慣與聯(lián)系思維的能力。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端之一就是題型教學(xué)，容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)中每一種方法的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生在處理這類問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生思維定勢(shì)。同樣，形成聯(lián)想。類比聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)系等多種聯(lián)想思維方式，數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣應(yīng)盡可能地進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。
　　3.4引入開放題，培養(yǎng)思維的開放性。在通常情況下，都是由教師通過(guò)開放題的引進(jìn)，學(xué)生的參與下解決的，使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣的一種形式。開放性教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是結(jié)果開放，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題可以有不同的結(jié)果。二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題，而不必根據(jù)固定的解題程序。三是思路開放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決時(shí)的不同思路。
　　3.5鼓勵(lì)設(shè)問(wèn)解疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大膽設(shè)問(wèn)，勇于解疑是有所創(chuàng)造的前提，因此，教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生有目的地設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生自己發(fā)問(wèn)，自然地構(gòu)成了循序漸進(jìn)的問(wèn)題鏈。它誘導(dǎo)學(xué)生不知不覺地參與了教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生沿著設(shè)問(wèn)、解疑的階梯，逐步迎來(lái)勝利的曙光。勿容置疑，這種民主、開放的教學(xué)氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的洞察發(fā)現(xiàn)能力，探索創(chuàng)新能力以及追求真理而百折不撓、鍥而不舍的拼搏精神，都具有十分重要的意義。
　　3.6善于聯(lián)想類比，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，若能恰好地利用已有的知識(shí)，聯(lián)想類比。經(jīng)舊換新，這對(duì)于揭示知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，都能起到啟迪、開拓的作用。營(yíng)造教學(xué)氛圍，使學(xué)生在舊知識(shí)的溫故中，發(fā)現(xiàn)了打開新知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，在探索知識(shí)奧妙的征途上，創(chuàng)造地邁開了自己堅(jiān)實(shí)的一步，表現(xiàn)了極強(qiáng)的思維積極性和探索毅力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。
　　3.7注意情商培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)。情商是一種控制情緒的能力，是一種非智力因素，學(xué)習(xí)的一個(gè)方面是感覺、思維、知識(shí)、智慧的過(guò)程。另一方面是感受、情緒、意志、性格的過(guò)程。要完成對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，取得較好的效果，必須借助于情感、意志等良好的情商做中介。信心、決心、忍耐力、毅力、責(zé)任感等方面的因素對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、方法和效果有直接的影響。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)過(guò)程中情商的培養(yǎng)主要從兩個(gè)方面入手：一是以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性滋潤(rùn)學(xué)生，而廣泛應(yīng)用的過(guò)程就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程，使其樹立為未來(lái)而學(xué)好數(shù)學(xué)的堅(jiān)定信念。教師要注重從實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生感到“生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有創(chuàng)造處，處有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有生命力”，促其萌發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)，創(chuàng)造性地去解決實(shí)際問(wèn)題的意愿。二是以數(shù)學(xué)自身的魅力和創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的愉快去感覺，使其在愉快的情緒中產(chǎn)生創(chuàng)造的信心和動(dòng)機(jī)。引入數(shù)學(xué)史的教學(xué)成功，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感，激發(fā)學(xué)生為趕超世界水平而刻苦學(xué)習(xí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的鍥而不舍追求成功的信心和能力。而許多輝煌成果的取得往往來(lái)源于數(shù)學(xué)家敏銳的觀察、孜孜不倦的追求和創(chuàng)造性的思維。這種過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生情商最好的培養(yǎng)。

　　4.加強(qiáng)各種思維的訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

　　要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)各種思維的訓(xùn)練。 思維是智力的核心，而教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的思維訓(xùn)練。在教給學(xué)生一般的思維方法的同時(shí)，注意尋找各種思維訓(xùn)練的序列，使思維訓(xùn)練循序漸進(jìn)，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以，我們?cè)诟鞣N教學(xué)中很注意培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、準(zhǔn)確性、深刻性、敏捷性和批判性，也注意培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、形象思維、逆向思維、求異思維、發(fā)散思維等能力。這樣一來(lái)，就避免了由于單純傳授某種解題技巧而造成的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、治標(biāo)不治本的毛病。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的審題能力、解題能力、運(yùn)算能力得到較大的提高，加強(qiáng)各種思維的訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能國(guó)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)代性與新穎性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，在數(shù)學(xué)教育中，教師要解放思想、大膽嘗試、積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新。培養(yǎng)科學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新意識(shí)。從流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性角度教定制評(píng)價(jià)的尺度；從新穎性、科學(xué)性、實(shí)用性角度定位評(píng)價(jià)的價(jià)值觀；社會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)要求是，以鼓勵(lì)、嘗試探討為宜。要有較寬的知識(shí)面。扎實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)各科文化課，豐富自己的間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；參加廣泛的科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，豐富自己的直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。要學(xué)會(huì)捕捉靈敏意識(shí)的方法。
　　人貴在創(chuàng)造，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)有創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的人是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。