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分享：為了讓未來的自己活得更好，現(xiàn)在必須努力！
我們不是小孩子了 所以我們沒有資格逃避現(xiàn)實中的各種挑戰(zhàn)或責(zé)任 也許，你會說 再不瘋狂我們就老了 但是，沒有有意義的瘋狂的回憶怎么能夠祭奠我們的青春呢 所以，親愛的正在人生出頭的我們 允許自己的偶爾墮落 但是請不
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分享：放下顧慮，勇往直前
在漫長的人生道路上，難免會遇到挫折，未來有太多的困難等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)。人生猶如一杯酒，有人覺得苦澀，有人卻覺得甘甜。蕓蕓眾生，有人成功也有人失敗，有人功成名就也有人一無所獲，面對人生中的種種障礙，只要勇敢前行，放
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考生經(jīng)驗談：四大絕招平定自考屢碰壁難題
現(xiàn)如今，自學(xué)考試已經(jīng)基本成了落榜者與挑戰(zhàn)者知識與學(xué)歷提升的最佳方式，受到了越來越多的人的青瞇。現(xiàn)在，結(jié)合本人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和與諸多學(xué)友的長期密切交流，簡要談?wù)勎覀€人的一點認識，同時也為大家提幾點尚不成熟的建議
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自我激勵的20種方法
1、離開舒適區(qū) 不斷尋求挑戰(zhàn)激勵自己。提防自己，不要躺倒在舒適區(qū)。舒適區(qū)只是避風(fēng)港，不是安樂窩。它只是你心中準備迎接下次挑戰(zhàn)之前刻意放松自己和恢復(fù)元氣的地方。 2、把握好情緒 人開心的時候，體內(nèi)就會發(fā)生奇妙的
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給英語課堂加點催化劑
【摘 要】 高中階段英語課程難度無疑是加大了，教學(xué)的任務(wù)也更加繁重了，“五嚴禁令”的提出更是對課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)——課時減少了，課堂教學(xué)任務(wù)加重了，激活英語課堂，提高效率勢在必行。筆者經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐總結(jié)出幾點激活課堂，提高效率的方法。 【關(guān)鍵詞】 激活 英語課堂 學(xué)習(xí)效率 新課標對高中生應(yīng)達到的英語水平要求更高，要掌握的詞匯量更大，學(xué)習(xí)難度更大。因此，要讓學(xué)生學(xué)好高中英語，教師必須要考慮如何給英語課堂加點催化劑，進而激活課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者
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淺析基于個體差異原則的初中英語教學(xué)
【摘 要】 伴隨著素質(zhì)教育改革不斷深入，新課改背景下對初中英語教學(xué)提出了新要求和新挑戰(zhàn)。初中英語教學(xué)要根據(jù)新課改的要求，摒棄傳統(tǒng)模式下的初中教學(xué)模式，要始終堅持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生個體存在差異性的規(guī)律出發(fā)，研究制定高效可行的教學(xué)模式。 【關(guān)鍵詞】 個體性差異 初中英語 高效的課堂教學(xué) 一、個體差異的含義概述 教育學(xué)理論中對個體性差異作出如下界定：個體性差異是根據(jù)學(xué)生在認知能力、情感差別、意志動向等方面存在的不同，表現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定而又不同于他人的特有的心
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淺析論語文教育專業(yè)建設(shè)與中小學(xué)語文教學(xué)的有效對接
論文關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn) 語文教改 對接 論文摘要：關(guān)于師范生尤其是高職高專師范生的培養(yǎng)與實踐教學(xué)的對接，應(yīng)該是目前研究的一個熱點。語文教育專業(yè)的建設(shè)必須緊密聯(lián)系中小學(xué)語文的實際教學(xué)，本文簡單地探析了語文教育專業(yè)的建設(shè)跟中小學(xué)語文教學(xué)間的對接。 在整個語文教學(xué)中，有兩個重要的 “點”：一個就是數(shù)不勝數(shù)的中小學(xué)生；另一個就是各個培養(yǎng)師范生的學(xué)校。在現(xiàn)階段，我們的語文教學(xué)事業(yè)正面臨著巨大挑戰(zhàn)：如何將傳統(tǒng)的教學(xué)理念“應(yīng)試教育”或者“知識教育”變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”以及“創(chuàng)新教育”；同樣
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淺談如何對初中學(xué)生進行人格教育
【論文摘要】新的時期，青少年教育向我們提出了新的挑戰(zhàn)。特別是初中生人格品質(zhì)的教育，更是一項極其復(fù)雜而細致的工作。本文旨在探討任何通過人格教育的實際情況，抓好初中生的人格教育。 【論文關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；人格教育 本人從事初中教育已有二十多年，期間多次擔(dān)任班主任、年級主任，政教主任，一直從事初中的教育工作，給我的感覺是初中的教育工作要比高中難做，特別是對初中生的人格教育，更是一個復(fù)雜而細致的工作。我們知道，人格教育是有目的、有計劃地發(fā)展和完善受教育者的人格品質(zhì)的教育活動，它的
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試論山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)淺探
論文關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué) 校本課程 開發(fā)探究 論文摘 要:我國基礎(chǔ)教育改革重點轉(zhuǎn)向課程,強調(diào)校本課程開發(fā)是當(dāng)今世界改革的一種潮流,也是未來基礎(chǔ)教育改革的基本取向。它既為教師和學(xué)生提供發(fā)展的機遇,也向我們提出了前所未有的挑戰(zhàn)。然而,不少學(xué)校在校本課程實踐中,缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。尤其是邊遠山區(qū)農(nóng)村中小學(xué),師資力量匱乏,隨意性大。因此,我們認為,邊遠山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)必須落實:充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢,凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色,發(fā)揮教師個性作用,發(fā)展學(xué)生個性,與已有課程資源結(jié)合,認識“三級
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信息化條件下以人民主體為視角的國防教育探究
摘 要：當(dāng)前人民戰(zhàn)爭理論面臨時代挑戰(zhàn)，這挑戰(zhàn)既來自于信息化戰(zhàn)場的外部變動，又來自于人民主體的內(nèi)部調(diào)整。人民主體結(jié)構(gòu)的變化，應(yīng)當(dāng)與適應(yīng)信息化作戰(zhàn)條件結(jié)合起來，才能滿足人民戰(zhàn)爭理論指導(dǎo)下的國防教育與時俱進的現(xiàn)實要求。關(guān)鍵詞：信息化；人民戰(zhàn)爭；人民主體；國防教育當(dāng)前信息化的迅猛發(fā)展極大改變了戰(zhàn)爭的形態(tài)，這不僅意味著軍隊要做出相對的建設(shè)調(diào)整，更意味著國防教育也要跟上時代的腳步。本文以堅決擁護建設(shè)一支適應(yīng)信息化挑戰(zhàn)的革命軍隊和實行三結(jié)合武裝力量體制的國家戰(zhàn)略部署為前提，側(cè)重從人民主體結(jié)構(gòu)變動對民
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