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南京大學(xué)2020年（下）自考本科行政管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考選題
南京大學(xué)2020年（下）自考本科行政管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考選題如下：1、公共部門(mén)績(jī)效評(píng)估的理念與方法探索2、深化行政管理體制改革，構(gòu)建高績(jī)效的服務(wù)型政府3、西方發(fā)達(dá)國(guó)家公共部門(mén)績(jī)效管理的述評(píng)及其啟示4、公共部門(mén)績(jī)
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南京大學(xué)2020年（下）自考本科行政管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考選題
南京大學(xué)2020年（下）自考本科行政管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文參考選題如下：1、公共部門(mén)績(jī)效評(píng)估的理念與方法探索2、深化行政管理體制改革，構(gòu)建高績(jī)效的服務(wù)型政府3、西方發(fā)達(dá)國(guó)家公共部門(mén)績(jī)效管理的述評(píng)及其啟示4、公共部門(mén)績(jī)
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南京大學(xué)自考行政管理學(xué)專業(yè)自考本科畢業(yè)論文選題參考
行政管理學(xué)專業(yè)自考本科畢業(yè)論文選題參考1、公共部門(mén)績(jī)效評(píng)估的理念與方法探索2、深化行政管理體制改革，構(gòu)建高績(jī)效的服務(wù)型政府3、西方發(fā)達(dá)國(guó)家公共部門(mén)績(jī)效管理的述評(píng)及其啟示4、公共部門(mén)績(jī)效管理指標(biāo)體系的構(gòu)建與研
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10年招聘會(huì)給我們帶來(lái)的啟示
2015年，是我省繼2005年首次舉辦自考畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)以來(lái)，連續(xù)為自考生舉辦第11場(chǎng)專場(chǎng)招聘會(huì)的年份。招聘會(huì)舉辦10年來(lái)，它已散發(fā)出眾多活力和特有的亮點(diǎn)，加之自考生獨(dú)有的特質(zhì)：社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，待人接物較為成熟；求
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淺談任務(wù)型教學(xué)模式下的研究生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程改革
論文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué) 英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō) 課程改革 論文摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)際間交流活動(dòng)日益頻繁，對(duì)人才教育提出了更高的要求，除了專業(yè)能力外，英語(yǔ)水平成了衡量人才的又一標(biāo)準(zhǔn)。在這一形勢(shì)下，全國(guó)各高校陸續(xù)開(kāi)始探討并實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)改革，其中一條重要思想就是加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。本文探討了任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)研究生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程改革的幾點(diǎn)啟示。 一、引言 新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)要求培養(yǎng)研究生能夠用英語(yǔ)有效快速地獲取信息，準(zhǔn)確用英語(yǔ)傳遞信息，參與國(guó)際間的交流和合作。但是，隨
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淺談科學(xué)發(fā)現(xiàn)的心理要素對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的啟示
【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)現(xiàn) 心理要素 物理教學(xué) 【摘要】本文通過(guò)分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)的心理要素，探討其對(duì)中學(xué)物理教學(xué)中利用心理因素提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)創(chuàng)造性的啟示。 國(guó)際科學(xué)教育改革關(guān)注學(xué)生像科學(xué)家一樣“做”科學(xué)，隨著課程改革的不斷推進(jìn)我國(guó)科學(xué)教育也開(kāi)始注重學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，經(jīng)歷過(guò)程中的心理活動(dòng)。分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)的心理要素會(huì)給中學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)一定的啟示。 一、科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的創(chuàng)造力 科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一種創(chuàng)造。王極盛在《科學(xué)創(chuàng)造心理學(xué)》中將“科學(xué)創(chuàng)造按照發(fā)現(xiàn)事實(shí)還是創(chuàng)造
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試論聚焦90后“職校門(mén)”事件心理分析及教育啟示
論文摘要：文章概要分析90后“職校門(mén)”事件的心理意蘊(yùn)、教育癥結(jié)與社會(huì)成因，提出積極應(yīng)對(duì)90后“職校門(mén)”事件的職業(yè)教育管理策略。要理性認(rèn)識(shí)“職校門(mén)”事件，樹(shù)立積極的職校生和諧發(fā)展觀，不懷疑職業(yè)學(xué)校教育的存在價(jià)值，不否定職業(yè)學(xué)校學(xué)生的群體形象，更不應(yīng)給90后職校生的個(gè)性亂貼標(biāo)簽。90后“職校門(mén)”事件呼喚著當(dāng)今職業(yè)學(xué)校教育管理范式的根本轉(zhuǎn)型，走向積極職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新變革的必然選擇。 論文關(guān)鍵詞：“職校門(mén)”事件；90后職校生；職業(yè)教育管理；心理分析 自香港的“艷照門(mén)”事
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淺談?wù)軐W(xué)理念下世界的散文中的“表達(dá)”難題
克里普克在《維特根斯坦論規(guī)則與私人語(yǔ)言》（下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》）之中對(duì)于“私人語(yǔ)言”的詮釋也許是迄今為止在這個(gè)主題上最為深刻的論析之一。其重要的意義就在于拓展了這個(gè)問(wèn)題的范圍，并進(jìn)而思索“語(yǔ)言自身如何可能？”（“語(yǔ)言如何能表達(dá)某種意義？”）這個(gè)更為根本性的問(wèn)題。深入的解讀表明，他所提出的問(wèn)題及其所啟示出的可能解決方案都與梅洛-龐蒂在其名著《世界的散文》（下簡(jiǎn)稱《散文》）之中對(duì)于語(yǔ)言問(wèn)題的探索有著非常密切的關(guān)聯(lián)。對(duì)于此種關(guān)聯(lián)，學(xué)界似乎鮮有人關(guān)注，但卻具有進(jìn)一步探索的價(jià)值：首先，它有助于我們深入
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試論和諧思想對(duì)大學(xué)生和諧人格塑造的啟示
論文摘要：和諧是中華文化的精神原型，也是西方哲學(xué)的核心維度，本文用歷史考察的方法追溯中西方和諧思想的起源，分析和諧思想的本質(zhì)和特性，闡明繼承和諧思想和理念對(duì)培養(yǎng)和諧社會(huì)大學(xué)生的和諧人格的重要意義。 論文關(guān)鍵詞：和諧；中國(guó)傳統(tǒng)文化；西方哲學(xué)思想；和諧人格 研究和諧思想起源的意義在于：歷史考察的方法始終是人類認(rèn)識(shí)一切事物和現(xiàn)象的基本方法；同時(shí)，研究和諧思想起源是為了準(zhǔn)確把握和諧概念、和諧思想本質(zhì)及其特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)對(duì)和諧溯源的認(rèn)知轉(zhuǎn)換為對(duì)
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論布哈林的平衡論思想及其現(xiàn)實(shí)意義
摘 要：布哈林的平衡論思想是一種社會(huì)歷史理論，他將平衡視為矛盾論的基本范疇，動(dòng)態(tài)平衡是人類社會(huì)的一種常態(tài)，其中生產(chǎn)力的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)社會(huì)平衡的根本因素，漸進(jìn)的改革和激烈的革命是實(shí)現(xiàn)社會(huì)平衡的基本途徑。布哈林的平衡論思想在蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中有著廣泛應(yīng)用并發(fā)揮了積極作用。布哈林平衡論思想及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的啟示意義。關(guān)鍵詞：平衡論；布哈林；現(xiàn)實(shí)意義；布哈林是蘇聯(lián)時(shí)期重要的馬克思主義理論家，對(duì)馬克思主義理論發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。其中，布哈林的平衡論思想是其社會(huì)歷史觀
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