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淺談任務(wù)型教學(xué)在牛津高中英語(yǔ)中應(yīng)用
【摘 要】 隨著新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”而設(shè)定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)運(yùn)而生。如何改革傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)模式，使師生角色互換，讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加輕松愉快，最終使學(xué)生輕松的掌握閱讀技巧呢？新標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“任務(wù)型”的教學(xué)途徑適合培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文中作者從設(shè)計(jì)原則及任務(wù)形式等發(fā)面進(jìn)行分析，對(duì)牛津高中英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行討論。 【關(guān)鍵詞】 牛津高中英語(yǔ) 任務(wù)型 設(shè)計(jì) 高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)
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談概念教學(xué)中例題設(shè)計(jì)的常見(jiàn)誤區(qū)和策略解決
自新課程改革以來(lái),概念教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視.以強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過(guò)程為代表的概念教學(xué)模式不斷地出現(xiàn)在各種各類教學(xué)研討活動(dòng)中.在一些觀摩課、研討課中發(fā)現(xiàn),概念形成環(huán)節(jié)往往是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的主陣地,也常有獨(dú)到的見(jiàn)解.但是,筆者也發(fā)現(xiàn)不少教師對(duì)概念教學(xué)中的例題設(shè)計(jì)經(jīng)常未能引起足夠多的重視、投入應(yīng)有的精力,而是認(rèn)為概念教學(xué)中的例題比較簡(jiǎn)單,有些只是照本宣科,忽視了例題的典型示范作用,有些布置學(xué)生自學(xué),完全沒(méi)能挖掘例題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、方法,有些則不切實(shí)際,盲目拔高,脫離了概念的核心
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淺議初中物理課堂中的情境教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：初中物理 課堂 情境教學(xué) 論文摘要：作者針對(duì)初中物理課堂中的情境教學(xué)做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括物理情境的實(shí)施原則，并對(duì)初中物理情境教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了較為全面的介紹?！ ‘?dāng)今社會(huì)，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠教育。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維能力有著積極的社會(huì)意義。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生被動(dòng)的接受教師的提問(wèn)，缺少情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中所包含的正確規(guī)律，而無(wú)法用己具備的知識(shí)去解
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淺析情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用價(jià)值
【論文關(guān)鍵詞】情景教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 應(yīng)用價(jià)值 【論文摘要】新課程的改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而是強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。情景教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)模式，能夠提高師生之間的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，幫助小學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，加深記憶，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。情景教學(xué)適應(yīng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，是貫徹教育改革的有效途徑之一。情景教學(xué)要求教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，做好和學(xué)生之間的溝通，充分利用各種資源擴(kuò)大學(xué)
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試論英語(yǔ)專業(yè)閱讀課程的教材，教學(xué)和測(cè)試模式改革
論文關(guān)鍵詞：閱讀 教材 教學(xué) 測(cè)試 改革 論文摘要：英語(yǔ)閱讀課程是英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)必修課。本課程的特點(diǎn)是信息量大，涵蓋面廣，體裁豐富。學(xué)生在閱讀過(guò)程中能吸收大量的語(yǔ)言文化知識(shí)，形成語(yǔ)感，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為語(yǔ)言技能的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文旨在討論泛讀課程的教材編撰思路，探索新的課堂教學(xué)方式以及測(cè)試模式，為閱讀課程的發(fā)展提供參考，以便更有效的進(jìn)行教學(xué)。 一、引言 高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)閱讀課程教學(xué)目的描述為: 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力和提高學(xué)生閱讀速度;培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察
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淺談任務(wù)型教學(xué)模式下的研究生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程改革
論文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué) 英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō) 課程改革 論文摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)際間交流活動(dòng)日益頻繁，對(duì)人才教育提出了更高的要求，除了專業(yè)能力外，英語(yǔ)水平成了衡量人才的又一標(biāo)準(zhǔn)。在這一形勢(shì)下，全國(guó)各高校陸續(xù)開(kāi)始探討并實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)改革，其中一條重要思想就是加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。本文探討了任務(wù)型教學(xué)模式對(duì)研究生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程改革的幾點(diǎn)啟示。 一、引言 新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)要求培養(yǎng)研究生能夠用英語(yǔ)有效快速地獲取信息，準(zhǔn)確用英語(yǔ)傳遞信息，參與國(guó)際間的交流和合作。但是，隨
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淺議協(xié)作化教學(xué)模式在數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程中的應(yīng)用研究
論文關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)庫(kù)原理 協(xié)作化教學(xué) 教學(xué)方法 課程改革 論文摘要： 研究和闡述如何在數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程中采用協(xié)作化教學(xué)模式，立足于講授理論知識(shí)的同時(shí)，更側(cè)重于動(dòng)手的操作實(shí)踐能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，教師發(fā)揮輔導(dǎo)、指引和激勵(lì)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，相互配合、相互 交流，共享學(xué)習(xí)成果。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)技能的能力、分析解決問(wèn)題的能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作意識(shí)，而且有利于將來(lái)學(xué)生職業(yè)生涯的終身發(fā)展。 1 《
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中職音樂(lè)課程體驗(yàn)式教學(xué)模式探討
【論文關(guān)鍵詞】音樂(lè)課程 體驗(yàn)式教學(xué) 實(shí)施途徑 【論文摘要】中職音樂(lè)課程作為職業(yè)課程體系的一個(gè)部分，在學(xué)生素養(yǎng)培育中的地位越來(lái)越突現(xiàn)。但目前很多中職音樂(lè)課程的教學(xué)效果不明顯，教學(xué)思路與方法陳舊，為充分發(fā)揮音樂(lè)課程在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)有作用，探索適合現(xiàn)代職業(yè)教育所需的創(chuàng)新性教學(xué)方法已勢(shì)在必行，本文就中職音樂(lè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合課程特征，創(chuàng)新性地提出了音樂(lè)課程體驗(yàn)式教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容與實(shí)施途徑。 一、引言 近幾年，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育越來(lái)越受關(guān)
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農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)模式的實(shí)踐研究
［摘要］ 本文從數(shù)學(xué)課堂上針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行行為矯正和心理輔導(dǎo)．它是對(duì)有行為問(wèn)題和心理疾病的學(xué)生或有這方面傾向的學(xué)生采取針對(duì)性的教育，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的． ?。坳P(guān)鍵詞］ 農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；心理干預(yù)；原則；策略 課題提出的背景 在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，農(nóng)村里的人外出打工已成普遍現(xiàn)象，“留守兒童”的教育已成社會(huì)關(guān)注的對(duì)象，“留守兒童”由于家庭教育的氛圍不良，導(dǎo)致了這部分孩子的心理或有缺陷，或霸氣，或內(nèi)心孤僻；在學(xué)校里不能很好地融入
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淺談湖南省地稅系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作信息化管理模式的創(chuàng)新路徑分析
論文摘要 為進(jìn)一步加強(qiáng)湖南省地稅系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作信息化管理模式創(chuàng)新，應(yīng)該從創(chuàng)新教育培訓(xùn)工作信息化管理理念、教育培訓(xùn)工作信息化管理制度、教育培訓(xùn)工作信息化管理機(jī)制、教育培訓(xùn)工作信息化管理方法等方面著手，進(jìn)一步提高湖南省地稅系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作信息化水平。 論文關(guān)鍵詞 地稅系統(tǒng) 教育培訓(xùn) 信息化管理模式 近年來(lái)，湖南省地稅系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作信息化管理得到了切實(shí)加強(qiáng)，制訂了科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)了各部門之間的協(xié)調(diào)與配合，取得了可喜的成效。但是，在湖南省地稅系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作信息化進(jìn)
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