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  • 淺談初中英語如何進(jìn)行情景教學(xué)

      【摘 要】 情景化的英語課堂教學(xué)需要教師在教學(xué)中盡可能地把枯燥的語言現(xiàn)象在情景環(huán)境中轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的、生動有趣的活動形式、任務(wù)和內(nèi)容,使學(xué)生在真實的語言情景或模擬的情景中更好地組織思維,理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料,觸景生情,激發(fā)表達(dá)思想的欲望,從而促進(jìn)培養(yǎng)運用英語理解和表達(dá)思想的能力。因此,必須把學(xué)生置于運用語言情景中去感知、 分析、理解、操練,從模擬交際到真實交際,以期達(dá)到真正掌握英語。   【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景 新標(biāo)準(zhǔn)   捷克教育家夸美紐斯曾

  • 情境創(chuàng)設(shè)在中學(xué)英語教學(xué)中的運用

     【摘 要】 在英語教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)和利用情境組織課堂教學(xué),可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,提高學(xué)習(xí)效果。   【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 情境 運用   英語教學(xué)中要利用教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生交流信息和思想感情傳遞的能力,合適的情境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。   一、趣味情境激發(fā)興趣   學(xué)生是否對英語感興趣,英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先,教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化,讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松,使學(xué)生喜歡英語課,喜歡學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)head, face詞匯時,教師一定要打

  • 對高等數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)方式的探討

    著名科學(xué)家愛因斯坦指出:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看待問題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”從中我們可以認(rèn)識到,要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,首先要從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識入手。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,只有使學(xué)生意識到問題的存在,才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)中思維的火花,學(xué)生的問題意識越強烈,他們的思維就越活躍、越深刻、越富有創(chuàng)造性。因此,隨著課程改革的不斷深入,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境以及讓學(xué)

  • 淺議初中物理課堂中的情境教學(xué)

     論文關(guān)鍵詞:初中物理 課堂 情境教學(xué)   論文摘要:作者針對初中物理課堂中的情境教學(xué)做了一些理論和實踐的探討,內(nèi)容主要包括物理情境的實施原則,并對初中物理情境教學(xué)的實施策略進(jìn)行了較為全面的介紹?! ‘?dāng)今社會,國際間的競爭是人才的競爭,是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠教育。因此,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維能力有著積極的社會意義。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生被動的接受教師的提問,缺少情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)致學(xué)生缺乏問題意識,不能發(fā)現(xiàn)問題中所包含的正確規(guī)律,而無法用己具備的知識去解

  • 試論問題情境在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐研究

      論文關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 問題情境 生活 興趣   論文摘 要 隨著新課程改革的逐步深入,問題情境已經(jīng)被越來越多的數(shù)學(xué)教師所熟識。但是遺憾的是,很多數(shù)學(xué)教師在如何創(chuàng)設(shè)問題情境這個問題上還顯得一知半解。基于此種情況,本文主要針對如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境展開論述,希望能進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?! ∷^的創(chuàng)設(shè)問題情境就是指如何給學(xué)生營造一個問題氛圍,讓學(xué)生在教師問題的引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索,最終掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。我通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),創(chuàng)設(shè)有效的問題情境不僅可以激發(fā)學(xué)生

  • 淺議在初中數(shù)學(xué)課堂中的如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

      【論文關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)途徑   【論文內(nèi)容摘要】科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。本文從新課程理念出發(fā),重新審視教學(xué)情境的概念內(nèi)涵,闡明了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要意義,對如何創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境進(jìn)行了探索,并指出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)注意的問題?! 〗虒W(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境可以貫穿于全課,也可以是課的開始、中間或結(jié)束。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生

  • 試論數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

     【論文摘要】鼓勵參與,培養(yǎng)問題意識。創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)問題意識。培養(yǎng)敏銳的觀察力和大膽猜想的思維習(xí)慣。增加教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)慣與聯(lián)想思維的能力。鼓勵問題解疑,善于聯(lián)想類比,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。注意情商培養(yǎng),激發(fā)創(chuàng)新思維意識。   【論文關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識;數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)   創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。對數(shù)學(xué)問題的“觀察、猜想、抽象、概括、證明”,是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑,對實現(xiàn)知識的

  • 淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生命化教育

     【論文摘要】新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),必須依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐活動和探索的情景。讓學(xué)生在積極活動中探索學(xué)習(xí),了解世界和人生的本質(zhì),在積極活動中促進(jìn)心理的全面健康發(fā)展。本文主要論述了新課程背景下如何在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透生命教育,促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。   【論文關(guān)鍵詞】新課程;初中數(shù)學(xué);生命化教育   新課程理念下的課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本,要樹立“生命化課堂”的觀念。生命課堂是基于教育的生命意識,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),通過師生互動共同創(chuàng)設(shè)出新的生活經(jīng)驗

  • 談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂的實施策略

    摘 要:新課程倡導(dǎo)“動手實踐,自主探索與合作交流”的探究式教學(xué)。我們要實施主動探求知識、動手實踐、合作交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)方式,以發(fā)展學(xué)生獨立研究的能力。關(guān)鍵詞:探究;實踐;評價;論文下載小學(xué)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,圍繞一個需要探究解決的問題,用類似“科學(xué)研究的方式”自主地去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,獲取知識。其基本模式是:創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---合作交流---實踐運用---評價總結(jié)。一、 創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往來自于對學(xué)習(xí)者充滿疑問和問題的情境

  • 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

    愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要?!笔澜缟显S多發(fā)明都源于“疑問”,“質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙?!庇纱丝梢?“質(zhì)疑”應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力?      一、創(chuàng)設(shè)氛圍,讓學(xué)生敢于提問      1、更新觀念、民主平等。教師首先要更新觀念,明確提問不僅是教師的權(quán)利,更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師要尊重 學(xué)生的人格,對學(xué)生要一視同仁,平等對待;在平時的交往中,也要使學(xué)生覺得教師的 和藹可親、平易近人,建立一種民主、平等、

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