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江蘇自考網(wǎng)：自考教材如何選買(mǎi)
近期不少新生打算購(gòu)買(mǎi)自考教材，在報(bào)名前先開(kāi)始復(fù)習(xí)。但不少新生甚至一些老自考生對(duì)選買(mǎi)自考教材存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有關(guān)人士提醒，考生要先了解買(mǎi)何種教材、在哪兒買(mǎi)教材、一次買(mǎi)幾本教材這三個(gè)問(wèn)題。 ? 買(mǎi)何種教材？ ?&ld
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平常心是人生的最高境界：得意時(shí)淡然，失意時(shí)坦然！
現(xiàn)在有的人有時(shí)感覺(jué)活得很累，不堪重負(fù)。自己也很是納悶，為什么社會(huì)在不斷進(jìn)步，而人的思想負(fù)荷卻更加嚴(yán)重，精神越發(fā)空虛，思想異常浮躁。的確，雖然社會(huì)在不斷的進(jìn)步。但是也存在很多弊端，很容易讓人迷失什么是真正的
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2014年自考《大學(xué)語(yǔ)文》復(fù)習(xí)指導(dǎo)
一、考生在學(xué)習(xí)《大學(xué)語(yǔ)文》過(guò)程中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū) 1.《大學(xué)語(yǔ)文》很容易，不用怎么學(xué)，考試就可以通過(guò)。 回答：《大學(xué)語(yǔ)文》相比專業(yè)課而言，的確難度較??；但畢竟是大學(xué)的一門(mén)課，還是有難度的，既考核考生是否認(rèn)真閱讀
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自考生就業(yè)存在問(wèn)題：理解力、認(rèn)知力無(wú)法勝任
自考學(xué)生曾經(jīng)很搶手 一位從事人力資源多年的業(yè)內(nèi)人士介紹，從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，原本有一種觀點(diǎn)是，自考的學(xué)生要優(yōu)秀于正規(guī)院校的學(xué)生。因?yàn)槠髽I(yè)喜歡好學(xué)的并且自學(xué)能力強(qiáng)的人。這樣的人應(yīng)該更能適應(yīng)企業(yè)的狀況和市場(chǎng)的
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淺談中學(xué)生英語(yǔ)閱讀不良習(xí)慣的成因及其對(duì)策
【摘 要】 目前中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)碰到這樣或那樣的障礙，其中最值得關(guān)注的是，不少中學(xué)生均不同程度地存在著某些不良的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，而這些不良的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣嚴(yán)重制約了中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的速度和質(zhì)量，本文擬就中學(xué)生英語(yǔ)閱讀過(guò)程中所可能存在的不良閱讀習(xí)慣及其成因作出了比較恰如其分的分析與探討，同時(shí)，對(duì)如何有效高效地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀提出了比較科學(xué)的應(yīng)對(duì)之策。 【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生英語(yǔ)閱讀 不良英語(yǔ)閱讀習(xí)慣 閱讀策略 高中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定，高中生側(cè)重于提高英語(yǔ)閱讀能力。江蘇
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淺析基于個(gè)體差異原則的初中英語(yǔ)教學(xué)
【摘 要】 伴隨著素質(zhì)教育改革不斷深入，新課改背景下對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求和新挑戰(zhàn)。初中英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)新課改的要求，摒棄傳統(tǒng)模式下的初中教學(xué)模式，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生個(gè)體存在差異性的規(guī)律出發(fā)，研究制定高效可行的教學(xué)模式。 【關(guān)鍵詞】 個(gè)體性差異 初中英語(yǔ) 高效的課堂教學(xué) 一、個(gè)體差異的含義概述 教育學(xué)理論中對(duì)個(gè)體性差異作出如下界定：個(gè)體性差異是根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知能力、情感差別、意志動(dòng)向等方面存在的不同，表現(xiàn)出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的特有的心
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為高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課穿上新衣
【摘 要】 隨著課程改革的深入和英語(yǔ)新教材的使用，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師更加注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改變，逐步從應(yīng)試教育的外語(yǔ)教學(xué)觀轉(zhuǎn)變到了素質(zhì)教育的外語(yǔ)教學(xué)觀，從重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到重視英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐。本文筆者對(duì)高三英語(yǔ)課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的“高投入低效率”這一問(wèn)題引發(fā)思考，探索原因，提出可行性方案，并總結(jié)了一些值得參考的方法。 【關(guān)鍵詞】 高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí) 提高課堂效益 實(shí)施素質(zhì)教育 長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育，教育觀念陳舊，
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創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué) 提升語(yǔ)言運(yùn)用能力
【摘 要】 閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力最重要的方式，面對(duì)已經(jīng)具備一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的高中生，英語(yǔ)教師如何抓住語(yǔ)言學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文從閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題入手，并對(duì)閱讀教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)舉措進(jìn)行闡述。 【關(guān)鍵詞】 閱讀教學(xué) 問(wèn)題分析 互動(dòng)交流 課外拓展 英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力最重要的方式，進(jìn)入高中階段后，學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，初中階段積累的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言能力在高中階段會(huì)是一個(gè)轉(zhuǎn)型期。英語(yǔ)教師如何抓住語(yǔ)言學(xué)科
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對(duì)新中國(guó)高校思想政治教育政策的理念綜述
任何一項(xiàng)政策的變遷都不是隨意進(jìn)行的,在其變遷的背后存在著各種制約力量。我國(guó)高校思想政治教育政策的變遷不是單一動(dòng)力作用的,而是由社會(huì)環(huán)境、政府、大學(xué)生三個(gè)方面的分力融合而生成的合力作用的結(jié)果。在這個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中,根本動(dòng)力是社會(huì)環(huán)境,基礎(chǔ)動(dòng)力是政府,直接動(dòng)力是大學(xué)生。 一、高校思想政治教育政策變遷的根本動(dòng)力——社會(huì)環(huán)境 高校思想政治教育政策變遷作為一個(gè)子系統(tǒng),其“外圍”有一個(gè)更大的系統(tǒng),即社會(huì)環(huán)境,包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境
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對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)方式的探討
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦指出:“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問(wèn)題、新的可能性,從新的角度去看待問(wèn)題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！睆闹形覀兛梢哉J(rèn)識(shí)到,要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力,首先要從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)入手。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,只有使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在,才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)中思維的火花,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)越強(qiáng)烈,他們的思維就越活躍、越深刻、越富有創(chuàng)造性。因此,隨著課程改革的不斷深入,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境以及讓學(xué)
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