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把多媒體引入小學音樂課堂，優(yōu)化教學模式
音樂是聽覺的藝術，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途經(jīng)。隨著信息技術的發(fā)展，教育的信息化程度越來越高，如何在這種條件下把信息技術應用于音樂課堂教學中去，并激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造能力。運用多媒體恰好為這種教學提供了保障，幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美，給音樂教學增添了無窮的魅力。 一、創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。 音樂是學校藝術教育的一門基礎課，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學過程中，不是只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是
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職業(yè)學校統(tǒng)計學分層教學初探
職業(yè)學校入學的門檻越來越低，學生素質參差不齊，不同學生對知識的領悟與掌握能力的差距很大。尤其是統(tǒng)計學這門專業(yè)課，理論性比較強，如果在統(tǒng)計教學中仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，不顧學生的水平和能力差異，沿用統(tǒng)一要求，統(tǒng)一教學目標，學生的求知欲得不到激發(fā)，原有的厭學情緒將會在學生中迅速蔓延。 分層教學最早出現(xiàn)于美國的20世紀初，在西方一些國家尤其是美國十分流行。分層教學，是指在人的發(fā)展過程中，由于受遺傳、家庭及社會環(huán)境等因素影響，個人在發(fā)展過程中存在著不同的生理、心理及個體差異，根據(jù)學生的認
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實驗優(yōu)化，課堂教學的推助器
科學課堂的教學過程是一個師生互動共同發(fā)展的過程，這種過程不是簡單的教授，也不是只注重知識而不注重能力培養(yǎng)的過程，而是通過教師的引導作用激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高學生各方面綜合能力的過程。 就科學這門實驗與理論并重的學科來說，在教學中不應該隨便舍棄任何一個演示實驗或者是學生實驗，相
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以自由落體運動為例談談“互動式”教學
所謂互動式教學，是在教學中教與學雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達到提高教學效果的一種教學方式?；邮浇虒W與傳統(tǒng)教學相比，最大差異在一個字：“動”。傳統(tǒng)教學是教師主動，腦動、嘴動、手動，結果學員被動，神靜、嘴靜、行靜，從而演化為灌輸式，一言堂，“我打你通，不通也通”。而互動式教學根本上改變了這種狀況，真正做到“互動”，“教師主動”和“學員主動”，
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基于SemRank的CWME專家權威度計算方法研討
摘 要:針對綜合集成研討環(huán)境中的專家權威度評價問題,提出了一種基于SemRank的專家權威度計算方法。該方法既考慮專家之間的交互結構,又考慮專家發(fā)言內(nèi)容之間的語義關聯(lián)。由于專家之間的交互具有動態(tài)復雜性,在計算語義關聯(lián)時,引入了時間衰減函數(shù),反映時間這一要素的影響。實驗結果表明,提出的專家權威度計算方法合理有效;在綜合集成研討環(huán)境中,對促進專家良性互動和激發(fā)專家思維具有一定的作用。 關鍵詞:基于cyberspace的綜合集成研討廳;群體交互;SemRank;開放的復雜巨系統(tǒng)
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試析民法課堂實踐教學的探索與思考
論文摘要 民法在法學課程體系中處于十分重要的地位，如何加強民法課堂教學尤其是實踐教學的效果也一直被學者們所關注。在傳統(tǒng)民法課堂中，應積極創(chuàng)新和改革各類實踐教學手段，有效提升課堂教學效果，不斷激發(fā)學生學習民法的熱情，達到教學目的。 論文關鍵詞 民法 民法課堂 實踐教學 民法是一門實踐性和應用性極強的學科，也是法學課程中極為復雜和晦澀的科目之一。在教學中，如何適用教學方法，提高課堂教學效果變得尤為重要，在過去的幾年中案例教學、診所式教學等實踐教學方法經(jīng)常被提及，但民法的課堂
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