音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育的信息化程度越來越高，如何在這種條件下把信息技術(shù)應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)中去，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。運(yùn)用多媒體恰好為這種教學(xué)提供了保障，幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現(xiàn)美，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。
 一、創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
 音樂是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。在教學(xué)過程中，不是只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生、陶冶學(xué)生。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。例如，在教授唱游課《小企鵝》時，由于學(xué)生沒有去過南極，很少看到過企鵝，為了讓他們更好地理解歌曲中的音樂形象，將歌曲和有關(guān)南極、企鵝的畫面做成幻燈片，讓學(xué)生合著音樂，看著畫面做律動。這樣憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。這樣學(xué)生不僅能享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。
 二、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更直觀地去感受音樂。
 許多音樂教師對樂理教學(xué)大傷腦筋，往往花了大量的時間來講解，而學(xué)生卻難以掌握。但是樂理教學(xué)對于音樂教學(xué)的重要性又不言而喻，如何解決這一對矛盾呢？其實(shí)教學(xué)過程中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。例如歌曲《其多列》當(dāng)中涉及到了學(xué)習(xí)四分音符和八分音符的內(nèi)容，屏幕上播放歌曲的同時還有小人的“走”和“跑”分別代替四分音符和八分音符，學(xué)生們當(dāng)然知道走是要比跑慢的，老師加以提醒告訴他們這里的兩個跑加起來就是一個走的速度了。這樣學(xué)生們可以眼到、耳到、心到，聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，建立起來的音符時值概念印象深刻，記憶牢固。
 三、擴(kuò)充容量，進(jìn)行多元文化的滲透。
 音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景。拿冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》來說，在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用語言的方式傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體將抗日時期的資料以課件形式播放，讓學(xué)生們感受在中國人民遭受深重災(zāi)難時的那種堅強(qiáng)不屈的斗爭精神，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生不僅能感受到音樂的魅力，更重要的是從中看出了中國人民英勇頑強(qiáng)的意志。
 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，把圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體用來輔助教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的主觀性，同時也很大程度的提高了音樂教學(xué)的水平和質(zhì)量。