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環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革
摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才需求的日益增長，高職院校的環(huán)境工程專業(yè)必須重視工程制圖課程教學(xué)質(zhì)量的提高，通過對傳統(tǒng)環(huán)境工程制圖教學(xué)進(jìn)行改革，將其與CAD教學(xué)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)生專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，從而推動(dòng)高職院校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；制圖；CAD；教學(xué)改革；職稱論文一、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的必要性環(huán)境工程制圖是環(huán)境工程類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，也是環(huán)境工程項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)。該課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、空間想象能
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解決當(dāng)前造船困境的新思維
摘要：時(shí)下中國國內(nèi)大多數(shù)船廠處于任務(wù)不飽滿狀態(tài)，造船業(yè)務(wù)量大量萎縮，本文對當(dāng)前的造船形勢做了分析，提出了解決當(dāng)前造船困境的幾點(diǎn)意見?！ ￡P(guān)鍵詞：國內(nèi)造船 船市低迷 對策 時(shí)下中國國內(nèi)大多數(shù)船廠處于任務(wù)不飽滿狀態(tài)，尤其是以外貿(mào)出口型的船廠訂單更是嚴(yán)峻，而擔(dān)負(fù)著國內(nèi)貿(mào)易運(yùn)輸型內(nèi)河船舶建造廠家，雖然有建造任務(wù)，但所受影響也是很大，業(yè)務(wù)量大量萎縮。究其原因，我們歸結(jié)如下： 國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境低迷影響 作為金磚國的巴西和中國，航運(yùn)市場前景很樂觀，盛產(chǎn)礦業(yè)的巴西，有很多船來往于巴西和中國間，
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當(dāng)代建筑美學(xué)思維的兼容性問題探討
【關(guān)鍵詞】建筑設(shè)計(jì) 形體表達(dá) 色彩配置 價(jià)值取向 審美思維 時(shí)空觀念 文化模式 【摘 要】在漫長的建筑發(fā)展過程中，經(jīng)歷了許多次的轉(zhuǎn)變，但無論哪一次轉(zhuǎn)變，都不僅僅是因?yàn)閹讉€(gè)具有代表性的建筑物的出現(xiàn)，其根源在于科技、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、交通等諸多方面的發(fā)展從而引發(fā)的建筑美學(xué)觀念和價(jià)值體系的轉(zhuǎn)變。 0 引言 在第二次世界大戰(zhàn)后，建筑審美開始了新一輪的趨同。這個(gè)時(shí)期整個(gè)人類社會(huì)表現(xiàn)為工業(yè)文明的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。經(jīng)濟(jì)和文化都突破了國界，形成了世界范圍空前的大融合，因此現(xiàn)代建
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如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力
所謂科學(xué)探究，是指一種對自然界有理論指導(dǎo)的探究，探究的操作活動(dòng)包括觀察、提問，猜想、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、概括，表達(dá)運(yùn)用及其他活動(dòng)。新課程倡導(dǎo)科學(xué)探究，在全國各地，尤其是在課改區(qū)的中考中科學(xué)探究題所占比重越來越大。這就要求教師注重探究教學(xué)，將科學(xué)探究既作為一種主要的教學(xué)方式，又作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生既能掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和原理，樹立良好的思維品質(zhì)，提高探究試題的解題能力，又能讓學(xué)生在
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初中物理教學(xué)中培養(yǎng)思維能力
新課程改革對物理教學(xué)提出了新理念，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在了核心位置，而思維能力又是科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在初中階段，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)總感到非常難學(xué)，其中很重要的原因是沒有掌握好物理思維規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)思維，同時(shí)要了解并設(shè)法克服學(xué)生的思維障礙，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。 &nb
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提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的能力
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。
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培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力
一、實(shí)施創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的必要性 隨著社會(huì)的發(fā)展，以科技創(chuàng)新為靈魂的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來了。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的第一資源是智力資源，智力資源是具有創(chuàng)新能力的人才，而人才來自教育。因此知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維是人類思維能力的高級(jí)形態(tài)，是智力的高級(jí)體現(xiàn)，它具有思維新穎獨(dú)
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啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用
筆者認(rèn)為物理教學(xué)，貴在啟發(fā)。我根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了四種常用啟發(fā)方式教學(xué)。目的在系統(tǒng)地探索物理教學(xué)的啟發(fā)技藝。 （1）期待啟發(fā)式 在探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)期待啟發(fā)學(xué)生用抽象思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序和方案。如給學(xué)
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高中物理換角度解題的“弊”
全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生對知識(shí)的綜合理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問題的能力。所以老師們在課堂教學(xué)中應(yīng)注意開拓學(xué)生的思維，鼓勵(lì)多角度、全面的去掌握知識(shí)。高中物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)牽連性很強(qiáng)，如牛頓運(yùn)動(dòng)學(xué)理論和能量方法有時(shí)可以得到相同的結(jié)論，很多問題可以殊途同歸。老師在教學(xué)時(shí)也會(huì)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)問題用不同的方法去解決。 &nbs
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以自由落體運(yùn)動(dòng)為例談?wù)劇盎?dòng)式”教學(xué)
所謂互動(dòng)式教學(xué)，是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式?；?dòng)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，最大差異在一個(gè)字：“動(dòng)”。傳統(tǒng)教學(xué)是教師主動(dòng)，腦動(dòng)、嘴動(dòng)、手動(dòng)，結(jié)果學(xué)員被動(dòng)，神靜、嘴靜、行靜，從而演化為灌輸式，一言堂，“我打你通，不通也通”。而互動(dòng)式教學(xué)根本上改變了這種狀況，真正做到“互動(dòng)”，“教師主動(dòng)”和“學(xué)員主動(dòng)”，
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