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給英語課堂加點催化劑
【摘 要】 高中階段英語課程難度無疑是加大了，教學的任務(wù)也更加繁重了，“五嚴禁令”的提出更是對課堂教學提出了新的挑戰(zhàn)——課時減少了，課堂教學任務(wù)加重了，激活英語課堂，提高效率勢在必行。筆者經(jīng)過不斷地學習和教學實踐總結(jié)出幾點激活課堂，提高效率的方法。 【關(guān)鍵詞】 激活 英語課堂 學習效率 新課標對高中生應(yīng)達到的英語水平要求更高，要掌握的詞匯量更大，學習難度更大。因此，要讓學生學好高中英語，教師必須要考慮如何給英語課堂加點催化劑，進而激活課堂，提高學生的學習效率。筆者
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新課標下高中英語教學的思考和探索
【摘 要】 文章結(jié)合新課標要求，主要探討了教師在教學中容易忽視的一些問題，從初高中的過渡，到課堂導入、學習興趣、交際活動等多方面提出了教學要求。 【關(guān)鍵詞】 新課標 高中英語 教學 新的英語課程標準使我國蓬勃開展的基礎(chǔ)教育課程改革進入了一個新的發(fā)展階段。與以往的課程相比較，新的高中課程發(fā)生了許多根本性的變化。新的英語課程更加強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合運用能力，筆者結(jié)合自己的教學實踐，對高中英語教學
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淺談初中英語如何進行情景教學
【摘 要】 情景化的英語課堂教學需要教師在教學中盡可能地把枯燥的語言現(xiàn)象在情景環(huán)境中轉(zhuǎn)化為學生樂于接受的、生動有趣的活動形式、任務(wù)和內(nèi)容，使學生在真實的語言情景或模擬的情景中更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達思想的欲望，從而促進培養(yǎng)運用英語理解和表達思想的能力。因此，必須把學生置于運用語言情景中去感知、 分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。 【關(guān)鍵詞】 情景教學 創(chuàng)設(shè)情景 新標準 捷克教育家夸美紐斯曾
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“六模塊”教學為初中生英語課堂自主學習添上翅膀
【摘 要】 英語“六模塊”教學中要從自主參與、自主合作、自主探究三個方面挖掘在英語課堂中如何提高學生的自主學習能力，幫助他們形成良好的學習習慣，為他們的終身可持續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。 【關(guān)鍵詞】 自主學習 英語課堂 傳統(tǒng)的英語教學主要是“滿堂灌”、填鴨式的教學模式，往往出現(xiàn)教師在上面講得激情四射，學生則在下面聽得昏昏入睡。這種被動的學習方式，阻礙了學生的個性發(fā)展，也阻礙了他們的學習積極性和主動性。 課堂是教師傳授知識的主陣地，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的主陣
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為高三英語復(fù)習課穿上新衣
【摘 要】 隨著課程改革的深入和英語新教材的使用，越來越多的英語教師更加注重教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方法的改變，逐步從應(yīng)試教育的外語教學觀轉(zhuǎn)變到了素質(zhì)教育的外語教學觀，從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)變到重視英語運用能力的培養(yǎng)，鼓勵學生積極參與語言教學實踐。本文筆者對高三英語課堂教學中長期存在的“高投入低效率”這一問題引發(fā)思考，探索原因，提出可行性方案，并總結(jié)了一些值得參考的方法。 【關(guān)鍵詞】 高三英語總復(fù)習 提高課堂效益 實施素質(zhì)教育 長期以來，由于受應(yīng)試教育，教育觀念陳舊，
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小班英語課堂讓每一個學生都成為主角
【摘 要】 讓學生在自主、合作、探究的學習過程中展現(xiàn)自己，讓每一個學生都能夠在課堂教學中發(fā)展自己，品嘗到知識的趣味，尋找到成長的快樂，成為課堂真正的主人。 【關(guān)鍵詞】 初中英語 小班課堂 講學稿 充分激發(fā)每一個學生主動學習的熱情，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中展現(xiàn)自己，把學習變成一個積極參與、實現(xiàn)自我的過程，讓學生在學習的過程中享受到快樂，體驗到成功，形成一個民主、開放、互動、活躍的學習場，讓學生在課堂上積極展示，并逐漸成為課堂的主角，投入到學習的情境中去，有效教學的
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淺談任務(wù)型教學在牛津高中英語中應(yīng)用
【摘 要】 隨著新的《英語課程標準》的頒布，“以學生自主學習為中心”而設(shè)定的英語學習目標也應(yīng)運而生。如何改革傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)模式，使師生角色互換，讓課堂教學環(huán)節(jié)更加輕松愉快，最終使學生輕松的掌握閱讀技巧呢？新標準中明確指出“任務(wù)型”的教學途徑適合培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。本文中作者從設(shè)計原則及任務(wù)形式等發(fā)面進行分析，對牛津高中英語教學中的任務(wù)型教學進行討論。 【關(guān)鍵詞】 牛津高中英語 任務(wù)型 設(shè)計 高中英語新課程標準的總目標之一就是培養(yǎng)學生的自主學習能力和語言綜合運
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影響英語課堂效率的因素及改革措施
【摘 要】 初中是現(xiàn)代學科教育的關(guān)鍵時期，中學生此階段文化知識學習關(guān)系著其未來知識水平的發(fā)展。英語是中學教育的主要科目之一，隨著新課標對中學英語教學提出了新的指示，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學方案的不足，制定更加科學的多樣化教學策略。本文分析了影響英語課堂效率的相關(guān)因素，以新課標為指導提出了改進措施，為學生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學習環(huán)境。 【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂效率 因素 措施 初中是學生學習文化知識的“黃金時期”，搞好初中學科教育是教育部門提出的重點要求。面對傳統(tǒng)英語課堂教
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情境創(chuàng)設(shè)在中學英語教學中的運用
【摘 要】 在英語教學中教師創(chuàng)設(shè)和利用情境組織課堂教學，可以更好的激發(fā)學生的學習主動性，確立學生學習的主體地位，提高學習效果。 【關(guān)鍵詞】 英語教學 情境 運用 英語教學中要利用教學情境，培養(yǎng)學生交流信息和思想感情傳遞的能力，合適的情境有利于學生學習英語。 一、趣味情境激發(fā)興趣 學生是否對英語感興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學形式多樣化，讓學生在課堂中感到新鮮、輕松，使學生喜歡英語課，喜歡學習英語。在教學head， face詞匯時，教師一定要打
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非謂語動詞在完成句子中的應(yīng)用
【摘 要】 高中英語課堂教學中，豐富的動詞的運用是一個教學重點，而非謂語動詞在句子中的運用是一個難點，筆者就此進行一些研究與同行一起探討。 【關(guān)鍵詞】 動詞 動詞形式 高中英語詞匯的課堂教學中，動詞是最具特色的一塊。動詞在句子中出現(xiàn)多，使用的機會大，而且跟動詞關(guān)聯(lián)的短語很多，跟動詞關(guān)聯(lián)的語法也比較豐富等等。作為一個教師，特別要在下面下好功夫。 一、要有效地合理地能在課堂教學中運用英語動詞的非謂語形式 英語句子中的動詞（含行為動詞和系動詞等）主要在句子中做謂語
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