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省教育廳關(guān)于公布2019年江蘇省首屆高校體育教師教學技能競賽獲獎名單的通知
蘇教體藝函〔2020〕2號各普通高等學校：根據(jù)《省教育廳辦公室關(guān)于舉辦江蘇省首屆高校體育教師教學技能競賽的通知》（蘇教辦體藝﹝2019﹞16號）要求，2019年江蘇省首屆高校體育教師教學技能競賽已于2019年11月21日至26日在
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在語境中實施初中英語語法教學的探究
【摘 要】 本文從生活語境、游戲語境、競賽語境、題型語境等各種語境探討英語語法教學。 【關(guān)鍵詞】 語境 有效教學 語法教學 在英語教學中，教師要想方設(shè)法設(shè)置語境，發(fā)揮主導作用，以學生為中心，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，以便在情景中提高語法教學的有效性。 一、生活語境 教師可以借助真實的生動的生活情景，輔助學生理解語法。例如，在教學祈使句時，教師可以事先設(shè)計一些情景，然后對學生說：It’s very hot now. Please open the window. Plea
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競賽中運動員的心理障礙與心理訓練
摘 要 本文從理論分析出發(fā)，運用體育運動心理學的有關(guān)知識，簡要分析了在體育運動競賽中產(chǎn)生心理障礙的原因。提出了克服心理障礙的心理訓練方法和手段，對提高競賽水平具有一定的指導作用。 關(guān)鍵詞 心理障礙心理訓練競賽 ?。薄∏把? 運動競賽是在特定環(huán)境下的比賽，有其特點、任務、對手、環(huán)境和方法。心理訓練盡管與體育鍛煉有相關(guān)之處和相聯(lián)系的一面，但其性質(zhì)決定了它的特殊性。就心理角度而言，由于外界刺激的增強，而導致較強的心理壓力，并通過運動員的比賽行為表現(xiàn)出來，如畏懼心理、過分緊張心理、競賽
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反思當前中小學田徑教學的現(xiàn)狀問題
摘要：田徑競賽項目是奧運會最古老的運動項目之一，也是人類自然體能最突出的表現(xiàn)，因此，田徑競賽一直在奧運會中占有重要的地位，本文對我國中小學田徑運動開展的現(xiàn)狀和存在的題進行了科學的分析研究，提出了解決這一問題的觀點和看法以及實施的對策。 關(guān)鍵詞：田徑 中小學 現(xiàn)狀 反思 前言 田徑運動能有效地發(fā)展速度，力量、耐力、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性等一系列身體素質(zhì)以增強體質(zhì)，獲得基本的運動技能，基本知識和基本技術(shù)，提高運動能力，培養(yǎng)意志品質(zhì)。其價值和作用很難被其他項目取代?，F(xiàn)階段
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地方政府競爭發(fā)展趨勢及完善建議分析
摘要：中國式財政分權(quán)下地方政府競爭引發(fā)了GDP競賽，創(chuàng)造了中國宏觀經(jīng)濟近三十多年來的“增長奇跡”，但也付出了昂貴的代價。由于傳統(tǒng)財政分權(quán)理論中的“用手投票”機制和“用腳投票”機制在我國作用式微，地方政府在社會事業(yè)發(fā)展方面來自居民的民主評議和民主監(jiān)督難以奏效。 改革開放以來，隨著市場體系中產(chǎn)品市場和要素市場發(fā)育的逐步完善，逐利性的經(jīng)濟資源流動性增強，中央對地方政府進行經(jīng)濟性分權(quán)，這就賦予了地方政府獨立的經(jīng)濟利益。中國式財政分權(quán)下地方政府競爭引發(fā)了GDP競賽，創(chuàng)造了中國宏觀經(jīng)濟近三十
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基于效率競賽理論的江蘇建筑業(yè)經(jīng)濟增長研究
關(guān)鍵詞：效率競賽；建筑業(yè)；經(jīng)濟增長；轉(zhuǎn)型升級；江蘇 一、 效率競賽理論的提出及其應用 生產(chǎn)要素投入是經(jīng)濟增長的前提，其投入數(shù)量和結(jié)構(gòu)都會影響經(jīng)濟增長。在經(jīng)濟增長的不同階段，首要制約因素也不盡相同。例如，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時期經(jīng)濟增長的首要制約因素是土地，而在知識經(jīng)濟時期則變成了人力資本。雖然各要素之間具有一定的替代關(guān)系，但不可能完全替代，而且不同要素的替代能力也有一定的差異。因此，經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展過程就是不斷突破某一經(jīng)濟發(fā)展階段首要的要素制約的過程。楊德權(quán)嘗試由此角度出發(fā)來解
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自學考試畢業(yè)論文答辯的目的
在教學實踐中，我們經(jīng)常碰到一些學員在寫好畢業(yè)論文后，對舉行畢業(yè)論文答辯不很理解，對參加畢業(yè)論文答辯的態(tài)度也不那么積極。因此，有必要對組織畢業(yè)論文答辯的目的和意義先作一討論。更多自考信息盡在考試大自考網(wǎng)！ 一、什么是畢業(yè)論文答辯 畢業(yè)論文答辯是答辯委員會成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的文的學員面對面的，由答辯老師就論文提出有關(guān)問題，讓學生當面回答。它有“問”有“答”，還可以有“辯”。 答辯是辯論的一種形式，辯論按進行形式不同，分為競賽式辯論，對話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯
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自考畢業(yè)論文答辯的目的和意義
在教學實踐中，我們經(jīng)常碰到一些學員在寫好畢業(yè)論文后，對還要舉行畢業(yè)論文答辯不很理解，對參加畢業(yè)論文答辯的態(tài)度也不那么積極。因此，有必要對組織畢業(yè)論文答辯的目的和意義先作一討論。 一、什么是畢業(yè)論文答辯 畢業(yè)論文答辯是答辯委員會成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的學員面對面的，由答辯老師就論文提出有關(guān)問題，讓學生當面回答。它有“問”有“答”，還可以有“辯”。 答辯是辯論的一種形式，辯論按進行形式不同，分為競賽式辯論，對話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡稱。與競賽式
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