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2014年上半年昆山市辦理自學考試畢業(yè)登記須知
2014年上半年昆山市辦理 自學考試畢業(yè)登記須知 一、流程：考生先于5月25-29日登錄省教育考試院自考報名網(wǎng)站（網(wǎng)址：zxks.jseea.cn）,在畢業(yè)申報模塊中提交申請后，無須等待網(wǎng)上審核結果，再于5月25-29日帶好填好信
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“六模塊”教學為初中生英語課堂自主學習添上翅膀
【摘 要】 英語“六模塊”教學中要從自主參與、自主合作、自主探究三個方面挖掘在英語課堂中如何提高學生的自主學習能力，幫助他們形成良好的學習習慣，為他們的終身可持續(xù)學習奠定基礎。 【關鍵詞】 自主學習 英語課堂 傳統(tǒng)的英語教學主要是“滿堂灌”、填鴨式的教學模式，往往出現(xiàn)教師在上面講得激情四射，學生則在下面聽得昏昏入睡。這種被動的學習方式，阻礙了學生的個性發(fā)展，也阻礙了他們的學習積極性和主動性。 課堂是教師傳授知識的主陣地，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的主陣
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淺議專業(yè)課程模式的構建
內(nèi)容摘要:“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向”是我國職業(yè)教育的目標之一。本文總結了我校高職商務英語專業(yè)建立“寬基礎、厚專業(yè)、活模塊”三維課程模式的實踐,并提出了完善這一模式的思路,以適應我國這一職業(yè)教育目標。 國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第七條指出,推進職業(yè)教育辦學思想和教育目標的轉變,應“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向”。就是要促使職業(yè)教育由傳統(tǒng)的關門辦學向服務社會的轉變,由升學導向向就業(yè)導向的轉變,由學科本位向
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IFIX組態(tài)軟件在自動化綜合監(jiān)控中的運用
摘 要：在自動化綜合監(jiān)控系統(tǒng)中，進行實時監(jiān)控的方法主要包括程序設計語言以及利用組態(tài)軟件兩種。其中采用程序設計語言方法，不僅開發(fā)周期長，還可能導致重復使用率低且不易維護，而采用組態(tài)軟件的方法能夠靈活的使用組態(tài)工具和模塊進行實時監(jiān)控，且系統(tǒng)便于維護。本文主要介紹了IFIX組態(tài)軟件在自動化綜合監(jiān)控系統(tǒng)中的應用情況，并以電站的實時監(jiān)控系統(tǒng)為例，介紹了IFIX應用的系統(tǒng)特點。 關鍵詞：IFIX；組態(tài)軟件；實時監(jiān)控；電站 &nb
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淺析城市軌道通信系統(tǒng)總體構成
論文關鍵字：城市軌道 通信系統(tǒng) 總體構成 論文摘要：城市軌道交通通信系統(tǒng)的任務是建立一個視聽鏈路網(wǎng)，提高現(xiàn)代化管理水平和傳遞語音、數(shù)據(jù)、圖像及文字等各種信息。為了保障軌道交通安全高效地運營，軌道交通通信系統(tǒng)主要從兩方面作了改進。一方面擴充完善了一些新的功能模塊，如通信綜合網(wǎng)絡管理系統(tǒng)；另一方面對一些傳統(tǒng)模塊采用新的技術，使它們的性能得到改進。系統(tǒng)主要由傳輸系統(tǒng)、公務電話系統(tǒng)、專用電話系統(tǒng)、無線通信系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、時鐘系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、乘客信息系統(tǒng)、電源及接地系統(tǒng)、通信綜合網(wǎng)
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高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)探析
論文關鍵詞:高職 市場營銷 人才 論文摘要:高職市場營銷專業(yè)人才存在供需矛盾。分析了高職市場營銷課程教學的現(xiàn)狀,提出有針對性的解決辦法。探索適合實際需求的高職院校市場營銷專業(yè)課程教學模式的基本模塊和任務 一、高職市場營銷專業(yè)人才的供需矛盾 高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的最大問題是供需之間的矛盾,也就是學校培養(yǎng)出來的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)對市場營銷人才的要求之間存在明顯差距。隨著市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展與市場競爭激烈程度的不斷加深,企業(yè)越來越深刻地意識到,僅僅能夠生產(chǎn)優(yōu)質的產(chǎn)
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國際貿(mào)易專業(yè)課程整合與開發(fā)
國際貿(mào)易專業(yè)課程設置必須根據(jù)培養(yǎng)目標的要求， 對現(xiàn)有的課程體系進行整合與開發(fā)， 實行“以崗為綱”， 采用“四模塊”實踐教學模式， 即： 課程認識實習模塊， 鞏固基礎知識； 校內(nèi)實習基地模塊， 為學生提供良好的模擬實習環(huán)境； 校外實習基地模塊， 為學生提供全真的實踐； “走出去”，“請進來”， 創(chuàng)建一體化的實踐教學模式。 國際貿(mào)易專業(yè)； 課程整合與開發(fā)； 實踐性教學模塊。 為培養(yǎng)適合社會需要的應用型人才，必須對國際貿(mào)易專業(yè)課程進行整合與開發(fā)。課程整合指的是對課程設置、
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構建政府黨政領導經(jīng)濟責任審計評價指標框架
摘 要：本文在評述有關黨政領導經(jīng)濟責任審計評價研究的基礎上，針對現(xiàn)有黨政領導經(jīng)濟責任審計評價指標研究中存在的局限性，主要表現(xiàn)為方法上的歸納法、缺乏理論基礎和指標構建缺乏邏輯性，擬在現(xiàn)代西方產(chǎn)權經(jīng)濟學的國家理論基礎上，采用演繹法，以日常行政、重大決策、遵紀廉政、工作業(yè)績四個評價模塊，構建黨政領導經(jīng)濟責任審計評價指標的整體框架。并在扼要分析黨政領導經(jīng)濟責任審計評價的特點和評價指標模塊間邏輯關系的基礎上，總結黨政領導經(jīng)濟責任審計具體評價指標設置的原則，即邏輯一致原則、過程與結果并重原則、
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