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試論中小學語文中國學系統(tǒng)化教育
論文關(guān)鍵詞：中小學語文 國學系統(tǒng)化教育 論文摘要：作者針對中小學語文中國學系統(tǒng)化教育做了一些理論和實踐的探討，包括在中小學語文教學中落實加強國學教育的必要性，并對在中小學語文教學中實現(xiàn)國學教育的系統(tǒng)化提出了建議。 每個國家都有自己的國學，它是這個國家國民生存、生活、思維方式的抽象與概括，是該國家國民智慧的結(jié)晶。作為華夏子孫，研究國學、提倡國學，是責無旁貸的事。而要普及國學，就必須振興發(fā)展國學教育。今天，“國學熱”漸起，讓人們開始關(guān)注國學的同時，卻也暴露了許多巫待解決的問題
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淺談李約瑟難題與科技政策革新
摘 要：從科技文化和知志產(chǎn)權(quán)制度的差異角度探析近代中國科學落后的因由。為了更好地振興我國科技，構(gòu)建創(chuàng)新型國家，必須對現(xiàn)行科技政策的內(nèi)涵加以充實，包括建立以培養(yǎng)科學精神為核心內(nèi)容的科學教育體系和完善相關(guān)科技知志產(chǎn)權(quán)制度等。 關(guān)鍵詞：李約瑟難題；科技政策；科學精神；知志產(chǎn)權(quán) 一、李約瑟難題的現(xiàn)實意義 &
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建設“三南”加工貿(mào)易重點承接地的思考
2012 年 6 月 28 日，《國務院關(guān)于支持贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展的若干意見》（以下簡稱 《若干意見》） 正式出臺，這標志著贛南蘇區(qū)振興發(fā)展上升為國家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。 《若干意見》 特別提出，要推動贛州“三南” （即龍南縣、定南縣、全南縣） 建設加工貿(mào)易重點承接地，這對“三南” 來說，既是千載難逢的歷史機遇，更是重大的歷史使命。 “三南”各縣應如何抓住機遇，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)新舉措，充分用好國家賦予的先行先試權(quán)，圓滿完成這一重大歷史使命，本文擬對此進行初步探討?！ ?/p>
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振興東北十年的評價與展望
摘要：盤點振興東北十年四大亮點：現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)實現(xiàn)“八1級戰(zhàn)略；大上招商引資項目，但仍存在思想觀念、體制環(huán)境、結(jié)構(gòu)失衡的差距 未來十年，應在加快體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新上進行突破，實現(xiàn)更大的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：振興東北十年；亮點；差距；突破。 舉世矚目的東北老丁業(yè)基地的改造振興已推進了十年，下一輪十年振興即將開始。站在新老十年的歷史交替點上，盤點總結(jié)前十年的經(jīng)驗和問題，設計展望后十年振興的思路和對策，通過對前十年東北振興成果的盤點，切實解決對前十年怎么看、后十年怎么干的問題，
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日本的產(chǎn)業(yè)振興路漫漫其修遠兮！
摘 要：二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟的奇跡源于產(chǎn)業(yè)政策的成功，在“失去的10年”、“失去的20年”等感嘆的背后是新產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的匱乏、產(chǎn)業(yè)政策的乏力。新世紀以來日本政府出臺了許多振興產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略，2010年出臺的新增長戰(zhàn)略把握了日本產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及問題，提出了可行的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，正在日本各界雄心勃勃大展宏圖之際，2011年3月的東日本大地震、海嘯和核泄漏的三重災難中斷了產(chǎn)業(yè)振興計劃，震后日本能否實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)振興更加引人注目。文章首先分析和評價近年來日本出臺的各項經(jīng)濟振興計劃，其次，研究大災難對日本產(chǎn)業(yè)振
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