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江蘇自考30456《建筑工程事故分析》教材大綱
高綱1865江蘇省高等教育自學(xué)考試大綱30456 建筑工程事故分析揚州大學(xué)編（2021年）江蘇省高等教育自學(xué)考試委員會辦公室Ⅰ 課程性質(zhì)與課程目標(biāo)一、課程性質(zhì)和特點本課程屬于銜接課程，知識點較多，理論性、實踐性和綜合性
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江蘇省自考新生如何選擇自考專業(yè)？
一、自學(xué)考試都有哪些專業(yè)?2008年自考執(zhí)行新考試計劃。新目錄中開設(shè)的專業(yè)是224個，數(shù)量比原有的專業(yè)減少了近一半。涉及11個一級學(xué)科，分設(shè)23類。224個專業(yè)中，?？?41個占63％，獨立本科61個占27％，專本銜接專業(yè)22個占0.9
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江蘇省自考新生如何選擇自考專業(yè)？
一、自學(xué)考試都有哪些專業(yè)?2008年自考執(zhí)行新考試計劃。新目錄中開設(shè)的專業(yè)是224個，數(shù)量比原有的專業(yè)減少了近一半。涉及11個一級學(xué)科，分設(shè)23類。224個專業(yè)中，專科141個占63％，獨立本科61個占27％，專本銜接專業(yè)22個占0.9
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徐州舉行中職教育與自學(xué)考試溝通銜接 經(jīng)驗交流和成果推廣會
2016年12月29日上午，徐州市“中職教育與自學(xué)考試溝通銜接經(jīng)驗交流與成果推廣會”在江蘇省睢寧中等專業(yè)學(xué)校舉行。出席本次推廣會的領(lǐng)導(dǎo)有江蘇省教育考試院自考處副處長時文山、南京航空航天大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長王萌
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?？坪突A(chǔ)科段的區(qū)別和聯(lián)系
①區(qū)別：?？剖仟毩⒌?、封閉的、完整的自學(xué)考試專業(yè)類型，這類專業(yè)與同專業(yè)的獨立本科段沒有直接的銜接的關(guān)系。而基礎(chǔ)科段是本科專業(yè)的一部分，與其本科段有直接的銜接關(guān)系。 ②聯(lián)系：兩類專業(yè)一般都不設(shè)限制性的報考條
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2013年自考中文專業(yè)備考五大技巧
一、科學(xué)地制定計劃是關(guān)鍵 原來自考五年一個計劃，也就是說如果沒有在計劃實施過程中取得合格成績或畢業(yè)，由于計劃調(diào)整會出現(xiàn)課程銜接、替代等一些問題。為避免損失，制定一個完善的計劃非常重要。 以學(xué)中文為例，?？乒?/p>
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淺談初高中英語銜接中學(xué)生的快速適應(yīng)問題
【摘 要】 很多原本英語成績很好的初中生進入高中以后，由于種種原因，成績出現(xiàn)大幅度的下滑，甚至對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，這給他們高中三年的學(xué)習(xí)造成了極大的障礙。在這些原因之中，對高中英語學(xué)習(xí)的不適應(yīng)是較為關(guān)鍵的一個?？焖俚剡m應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會讓他們拾起信心，激起他們對英語的興趣，為整個高中的英語學(xué)習(xí)開個好頭。 【關(guān)鍵詞】 適應(yīng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 能力 興趣 由于初中英語與高中英語在知識面、知識量以及學(xué)習(xí)方法等方面的差異，許多成績很好的初中生在上高中以后，學(xué)
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淺析做好中小學(xué)語文教學(xué)銜接的有效策略
論文關(guān)鍵詞：中小學(xué) 語文 銜接 教學(xué) 策略 論文摘 要：由于小學(xué)語文教學(xué)和初中語文教學(xué)在教材選取和教學(xué)方法上都存在著差異，為避免教學(xué)的脫節(jié)，教師就要做好教學(xué)的銜接工作。本文從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)評價等方面探究中小學(xué)語文教學(xué)銜接的有效策略。 小學(xué)語文教學(xué)中，教師大多是以字、詞為教學(xué)重點，而在初中教學(xué)中，教師則傾向于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)重點上的不同，要實現(xiàn)語文教學(xué)的銜接工作，初中教師就要盡可能地借鑒與學(xué)習(xí)小學(xué)教師通
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淺析中小學(xué)語文銜接的教學(xué)策略探究
【論文關(guān)鍵詞】中小學(xué)語文 教學(xué)策略 探究 【論文摘 要】中小學(xué)語文教學(xué)銜接出現(xiàn)的脫節(jié)問題，會直接影響初中語文教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，最終會影響學(xué)生的語文能力的提高。顯然，如何解決脫節(jié)問題是中學(xué)語文教師的當(dāng)務(wù)之急。為此，筆者進行了積極的探索，初步形成了有關(guān)中小學(xué)語文教學(xué)銜接的思路和策略。 教師是教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起著不可替代的作用。語文教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略會對學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生很大的影響。本文旨在引導(dǎo)語文教師提高銜接意識，因為其銜接意
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淺談英漢互譯的不對等性
摘要: 本文以韓禮德和哈桑的銜接理論為基礎(chǔ)，對銜接的主要手段（結(jié)構(gòu)銜接和非結(jié)構(gòu)銜接）作了較詳細(xì)的 理論闡述，并且運用大量的例句作為舉例說明，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、運用這些銜接機制來組織完整連貫的句子。并在此基礎(chǔ)上，對大學(xué)英語寫作中的銜接教學(xué)提出一些感想和建議。 關(guān)鍵詞 : 翻譯；文化傳遞；文化差異；不對等性; 翻譯是把一種語言文字所表達的意義用另一種語言文字表達出來
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