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10月自考巧安排 復(fù)習(xí)4妙招保過關(guān)
（一）合理規(guī)劃日程表 當(dāng)自考復(fù)習(xí)到臨考前十天左右，復(fù)習(xí)大局已定，應(yīng)收縮到教材上來，通過看書上的目錄標(biāo)題、自己平時(shí)勾畫的重點(diǎn)等，一科一科地進(jìn)行回憶，發(fā)現(xiàn)生疏的地方，及時(shí)重點(diǎn)補(bǔ)充一下；已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，可以一帶而過
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制訂備考時(shí)間表 學(xué)習(xí)生活巧規(guī)劃
2014年10月江蘇省自學(xué)考試的注冊、報(bào)名、繳費(fèi)將于9月15日下午五點(diǎn)截止。目前大部分考生已考慮好報(bào)考科目，但仍有少部分考生尚未決定。江蘇自考網(wǎng)相關(guān)負(fù)責(zé)人建議，報(bào)考臨近，考生要盡快根據(jù)自己的實(shí)際情況合理規(guī)劃報(bào)考科
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臨考前有效合理安排時(shí)間科學(xué)的復(fù)習(xí)方法
科學(xué)研究表明，人每天有四個(gè)高潮記憶點(diǎn)： 第一點(diǎn)是清晨六至七點(diǎn)。此時(shí)大腦已在睡眠過程中完成了對頭一天所輸入信息的編碼工作，加上沒有前后識(shí)記材料的干擾，識(shí)記印象清晰，記憶效率高。第二點(diǎn)是上午八至十點(diǎn).此時(shí)精力旺
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省時(shí)高效經(jīng)濟(jì)合理的自考記憶法
曾有一位自考的朋友，給我發(fā)郵件說： 我是一名心理學(xué)專業(yè)的自考生。說起來很慚愧，我雖然是學(xué)心理學(xué)，但是現(xiàn)在為了考試，自己都快出現(xiàn)心理問題了。最令我苦惱的是《普通心理學(xué)》與《應(yīng)用心理學(xué)》這兩門課，特別是《普通心
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自考倒計(jì)時(shí)：上班族考前突擊復(fù)習(xí)有訣竅
首先，突擊復(fù)習(xí)，時(shí)間是我們最大的敵人，大多數(shù)同學(xué)都是半工半讀。但好在時(shí)間就像海綿里的水，如果你擠，總會(huì)有的。所以如果可能，就請一天假，如果工作實(shí)在是很忙，就只好利用睡眠時(shí)間了，但合理安排計(jì)劃，把時(shí)間分配好，制定出
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自考沖刺要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間
對于每一位自考生都有這樣的經(jīng)歷，就是為了讓自己取得好成績，爭分奪秒地“搶”時(shí)間學(xué)習(xí)，希望自己能少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)光靠“搶”時(shí)間不行，要懂得利用時(shí)間，合理安排時(shí)間。要精打細(xì)算，制訂一份時(shí)
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非謂語動(dòng)詞在完成句子中的應(yīng)用
【摘 要】 高中英語課堂教學(xué)中，豐富的動(dòng)詞的運(yùn)用是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而非謂語動(dòng)詞在句子中的運(yùn)用是一個(gè)難點(diǎn)，筆者就此進(jìn)行一些研究與同行一起探討。 【關(guān)鍵詞】 動(dòng)詞 動(dòng)詞形式 高中英語詞匯的課堂教學(xué)中，動(dòng)詞是最具特色的一塊。動(dòng)詞在句子中出現(xiàn)多，使用的機(jī)會(huì)大，而且跟動(dòng)詞關(guān)聯(lián)的短語很多，跟動(dòng)詞關(guān)聯(lián)的語法也比較豐富等等。作為一個(gè)教師，特別要在下面下好功夫。 一、要有效地合理地能在課堂教學(xué)中運(yùn)用英語動(dòng)詞的非謂語形式 英語句子中的動(dòng)詞（含行為動(dòng)詞和系動(dòng)詞等）主要在句子中做謂語
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淺議在初中數(shù)學(xué)課堂中的如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
【論文關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)情境 創(chuàng)設(shè)途徑 【論文內(nèi)容摘要】科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。本文從新課程理念出發(fā)，重新審視教學(xué)情境的概念內(nèi)涵，闡明了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要意義，對如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境進(jìn)行了探索，并指出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)注意的問題?！ 〗虒W(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境可以貫穿于全課，也可以是課的開始、中間或結(jié)束。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生
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客觀看待學(xué)生個(gè)體差異，完善教學(xué)行為藝術(shù)—以中學(xué)信息技術(shù)課堂為例
【摘要】本文以中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)為例，對如何客觀看待學(xué)生個(gè)體差異，完善教學(xué)行為藝術(shù)進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的策略，主要包括：科學(xué)合理的分層分類；不斷完善課堂授課方式； 加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。 【關(guān)鍵詞】個(gè)體差異 教學(xué)行為藝術(shù) 完善。 信息技術(shù)課程做為一門時(shí)代性、前沿性、發(fā)展性十分明顯的學(xué)科，一直是新時(shí)期學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成要素。對于中學(xué)生而言，同樣也不例外，掌握扎實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他知識(shí)，提高自身綜合競爭力的重要環(huán)節(jié)。但對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程來說，不
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基層醫(yī)院消化系統(tǒng)常見病臨床用藥分析
【摘要】目的 為社區(qū)醫(yī)院消化系統(tǒng)用藥提供合的用藥指導(dǎo)。方法 消化系統(tǒng)疾病是社區(qū)常見病，多表現(xiàn)在腹痛，腹脹，腹瀉，反酸，嘔吐等癥，本次研究以社區(qū)多發(fā)病常見病為出發(fā)點(diǎn)，選取急性胃炎，慢性胃炎，急性腸炎為觀察點(diǎn)，結(jié)合社區(qū)臨床用藥，隨機(jī)選取處方300張，通過對社區(qū)醫(yī)師用藥與對癥處理分析，歸納出消化系統(tǒng)常見病用藥指征，為社區(qū)臨床用藥提供有效幫助，規(guī)范合理用藥。結(jié)論 消化系統(tǒng)合理用藥須從基層社區(qū)醫(yī)院做起?！娟P(guān)鍵詞】 消化系統(tǒng)疾病 合理用藥 臨床用藥分析【Abstract】 objective Fo
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