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自考生職場(chǎng)案例：如何進(jìn)行成功的人生職業(yè)規(guī)劃
指導(dǎo)專家：白玲 白玲工作室首席專家 王先生問(wèn)：我今年24歲，家是農(nóng)村的，高中畢業(yè)后我就去鄭州學(xué)院參加中醫(yī)自考。當(dāng)我拿到大專畢業(yè)證書后，我發(fā)現(xiàn)找不到合適我的工作。去年我來(lái)到北京打工，在一家工廠當(dāng)工人，做金屬加工
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有經(jīng)驗(yàn)工作更踏實(shí) 自考畢業(yè)生比“名牌”吃香
一般來(lái)說(shuō)，出身并不“正統(tǒng)”的自考畢業(yè)生在求職中并不占優(yōu)勢(shì)。但昨天，在江蘇省舉辦的首場(chǎng)自考畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)上，記者卻發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橛邢嚓P(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、工作更踏實(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，不少自考畢業(yè)生受到用
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自考生就業(yè)做好三大準(zhǔn)備
目前，不少自考畢業(yè)生正在尋找更好的工作機(jī)會(huì)。然而就業(yè)市場(chǎng)上的形式并不是那么樂(lè)觀，應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多自考生不禁感到迷茫：就業(yè)真的如此艱難嗎？ 其實(shí)縱觀近年自考生就業(yè)應(yīng)聘情況不難發(fā)現(xiàn)，只要自考畢業(yè)生能夠清晰地
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自考生就業(yè)三準(zhǔn)備
目前，不少自考畢業(yè)生正在尋找更好的工作機(jī)會(huì)。然而就業(yè)市場(chǎng)上的形式并不是那么樂(lè)觀，應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多自考生不禁感到迷茫：就業(yè)真的如此艱難嗎？其實(shí)縱觀近年自考生就業(yè)應(yīng)聘情況不難發(fā)現(xiàn)，只要自考畢業(yè)生能夠清晰地
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自考答案網(wǎng)上能買到？考生謹(jǐn)防上當(dāng)受騙
只要花費(fèi)一定的金錢，就能買到自考及公務(wù)員考試的答案？一日，記者上網(wǎng)時(shí)竟然無(wú)意間瀏覽到許多公然叫賣自考答案的帖子。記者與一發(fā)帖者取得聯(lián)系后，調(diào)整發(fā)現(xiàn)他們“花錢包過(guò)”的說(shuō)法值得懷疑。記者在一搜索網(wǎng)站
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自考就業(yè)三準(zhǔn)備
目前，不少自考畢業(yè)生正在尋找更好的工作機(jī)會(huì)。然而就業(yè)市場(chǎng)上的形式并不是那么樂(lè)觀，應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多自考生不禁感到迷茫：就業(yè)真的如此艱難嗎？其實(shí)縱觀近年自考生就業(yè)應(yīng)聘情況不難發(fā)現(xiàn)，只要自考畢業(yè)生能夠清晰地
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談概念教學(xué)中例題設(shè)計(jì)的常見(jiàn)誤區(qū)和策略解決
自新課程改革以來(lái),概念教學(xué)受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視.以強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過(guò)程為代表的概念教學(xué)模式不斷地出現(xiàn)在各種各類教學(xué)研討活動(dòng)中.在一些觀摩課、研討課中發(fā)現(xiàn),概念形成環(huán)節(jié)往往是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的主陣地,也常有獨(dú)到的見(jiàn)解.但是,筆者也發(fā)現(xiàn)不少教師對(duì)概念教學(xué)中的例題設(shè)計(jì)經(jīng)常未能引起足夠多的重視、投入應(yīng)有的精力,而是認(rèn)為概念教學(xué)中的例題比較簡(jiǎn)單,有些只是照本宣科,忽視了例題的典型示范作用,有些布置學(xué)生自學(xué),完全沒(méi)能挖掘例題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、方法,有些則不切實(shí)際,盲目拔高,脫離了概念的核心
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論小學(xué)作文中語(yǔ)言表達(dá)能力和修改能力的培養(yǎng)
論文摘要:作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),作文能力是小學(xué)生語(yǔ)文能力的重要組成部分。本文主要從語(yǔ)言表達(dá)能力和修改能力兩方面來(lái)談?wù)勑W(xué)生作文能力的培養(yǎng)。 對(duì)于小學(xué)生而言,作文水平是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。對(duì)于教師而言,作文教學(xué)比閱讀和口語(yǔ)交際教學(xué)更難,付出努力卻收效甚微,目前我國(guó)小學(xué)生的寫作能力并不理想。我國(guó)學(xué)者曾做過(guò)一些調(diào)查研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn):小學(xué)生寫作中的觀察和理解能力、分析和概括能力、思維能力和表達(dá)能力等都存在
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淺議初中物理課堂中的情境教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：初中物理 課堂 情境教學(xué) 論文摘要：作者針對(duì)初中物理課堂中的情境教學(xué)做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括物理情境的實(shí)施原則，并對(duì)初中物理情境教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了較為全面的介紹?！ ‘?dāng)今社會(huì)，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠教育。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維能力有著積極的社會(huì)意義。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生被動(dòng)的接受教師的提問(wèn)，缺少情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中所包含的正確規(guī)律，而無(wú)法用己具備的知識(shí)去解
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試論問(wèn)題情境在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究
論文關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 問(wèn)題情境 生活 興趣 論文摘 要 隨著新課程改革的逐步深入，問(wèn)題情境已經(jīng)被越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師所熟識(shí)。但是遺憾的是，很多數(shù)學(xué)教師在如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境這個(gè)問(wèn)題上還顯得一知半解?；诖朔N情況，本文主要針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境展開(kāi)論述，希望能進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?！ ∷^的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是指如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問(wèn)題氛圍，讓學(xué)生在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索，最終掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境不僅可以激發(fā)學(xué)生
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