新《綱要》指出：“在藝術(shù)活動中面向全體，兒童要針對他們的不同特點和需要，讓每個兒童都得到美的熏陶和培養(yǎng)。”每一個孩子天生就有對音樂的熱情和向往，他們用稚嫩的童心追逐著每一個音樂的瞬間，用各種不同的形式感受著音樂所帶來的喜怒哀樂，不曾放棄。但是每一個孩子的音樂能力和天賦各不相同，一個很有音樂細(xì)胞的和一個五音不全的孩子對音樂的喜愛和學(xué)習(xí)也存在著天壤之別。在小學(xué)階段我們主要以上音樂課的方式來讓孩子們走進音樂，學(xué)習(xí)音樂，感悟音樂，所以對音樂有感覺的孩子，在上音樂課的時候就顯得非常有熱情，能夠想唱就唱，想跳就跳；對音樂感覺不太好孩子，他們的表現(xiàn)就不盡人意了。久而久之，后者這些孩子也就成為了老師們眼中的所謂的“音樂差生”：上課表現(xiàn)不好，不會唱，不會跳。為了孩子們的那一份堅持，如何讓“差生”們也能在音樂課上享受音樂，感受音樂，讓“差生”不再“差”呢？在五載的器樂教學(xué)中，我也摸索出了一些路子，并取得了一定的成效。
        一、 擺正心態(tài)，優(yōu)先培養(yǎng)“差生們”學(xué)習(xí)器樂的興趣
        每個班里都有幾個孩子由于自身條件的影響，對唱歌存在著一定的困難，五音不全，每次表演的時候都會惹得大家哄堂大笑。慢慢地，他們不敢上臺表演了，變得沉默了，因為孩子們漸漸長大，自尊心也開始形成。但是每當(dāng)看到他們羨慕的目光又沉默的表情時，也深深刺痛了我的心。是啊，每個孩子都有渴望音樂的心，我有責(zé)任幫他們找回那一份愛音樂的心?？墒窃撛趺礃硬判心兀?
        趁著課余時間，我把這些孩子們聚集在了一起，然后拿出了幾種不同樂器讓他們自己選擇。這時候他們就表現(xiàn)出了前所未有的興趣和愛好。圍著我讓我介紹每一種的樂器和演奏方法。在聽完我的介紹之后，每個孩子也根據(jù)自己的喜愛選擇了各自的樂器。而當(dāng)我再告訴他們這是優(yōu)先讓他們學(xué)習(xí)器樂時，孩子們笑得更開心了，一個勁地跟我說一定會很用心地學(xué)習(xí)，不讓我失望。看著他們認(rèn)真的表情和熱情的眼神，也更加堅定了我的信心。目標(biāo)已經(jīng)達到，興趣已經(jīng)逐漸形成。 
        二、 課堂課下，提高“差生們”學(xué)習(xí)樂器的興趣
        有濃厚的興趣，意味著良好的開端。學(xué)習(xí)樂器也不是一蹴而就的，需要長久的練習(xí)和扎實的音樂基礎(chǔ)。在課堂上我也更加關(guān)注這些孩子的基礎(chǔ)知識：基本音符的認(rèn)識和節(jié)奏的訓(xùn)練。而這些也很好地規(guī)避了孩子們不會唱的尷尬，而這些知識他們也認(rèn)識到了對學(xué)習(xí)樂器的重要性，所以在課堂上，聽得就更加認(rèn)真，整個班的課堂氛圍也濃厚了很多。
        有了這些基礎(chǔ)知識，在課下得時候，我也要求他們能把這些知識運用到樂器的練習(xí)中去。其實，不管是口琴還是豎笛，學(xué)習(xí)起來都不是很難，關(guān)鍵還是指法的熟悉過程，多吹多練習(xí)，可是孩子們的耐心是有限的，怎么才能讓他們在枯燥的練習(xí)中找到樂趣呢？在簡單的練習(xí)曲后，我就選了兩首孩子們喜歡的歌曲《粉刷匠》《小星星》讓他們吹奏，聽著熟悉的樂曲，孩子們也不覺得枯燥無聊了，反而有種成功感，學(xué)習(xí)樂器的勁頭就更足了，練習(xí)得也更勤奮了，對音樂的興趣明顯提升。這些學(xué)習(xí)樂器的孩子們之間也逐漸出現(xiàn)了競爭，相互比較著誰演奏得更好。
        三、持之以恒，讓“差生們”與課堂同步接軌
        無論做什么事情，沒有持之以恒的毅力是難以成功的。經(jīng)過一段時間的器樂學(xué)習(xí)，孩子們也已經(jīng)基本掌握了器樂的演奏方法，這時候就要慢慢地把他們還回課堂，讓他們也能在音樂課上找回自己的位置，盡情地把自己所學(xué)的展示在其他同學(xué)的面前，雖然我唱得不好聽，但是我還可以用另一種方式來演奏屬于我自己的音樂。也正因為有著這種自尊心的滿足，給他們帶去了學(xué)習(xí)器樂更強大的動力和壓力，他們學(xué)得更認(rèn)真，往往為了在同學(xué)們面前能有一個好的表現(xiàn)而提起把歌曲去吹熟練。課堂氛圍也在他們的努力下，變得更和諧，獨奏、伴奏、合奏等不同形式的出現(xiàn)也讓課堂上充滿了掌聲與歡笑。
        還有個意想不到的好處，等全班所有孩子們一起學(xué)樂器的時候，每一個孩子都是勁頭十足，他們早就羨慕能夠先學(xué)的孩子們了，而先學(xué)的孩子們也熱情地幫助，把他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗傳給他們。就是在這樣的環(huán)境下，“差生們”漸漸忘掉了自己的“差”，真正體會到了音樂給他們帶來的享受，帶來的美。
        器樂雖小，作用猶大。它讓孩子們從音樂學(xué)習(xí)的“被動”轉(zhuǎn)向了“主動”，讓“差生們”接觸到了另一片音樂的天地，并能在這一片天地里自由翱翔。我也希望孩子們能永遠追尋著音樂的腳步，永不放棄！