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試論數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
【論文摘要】鼓勵參與，培養(yǎng)問題意識。創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)問題意識。培養(yǎng)敏銳的觀察力和大膽猜想的思維習(xí)慣。增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)慣與聯(lián)想思維的能力。鼓勵問題解疑，善于聯(lián)想類比，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。注意情商培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維意識。 【論文關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng) 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。對數(shù)學(xué)問題的“觀察、猜想、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對實現(xiàn)知識的
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淺探物理教學(xué)類比法
類比——是指在新事實同已知事物間具有類似方面作比較。類比法是人們所熟知幾種邏輯推理中，最富有創(chuàng)造性的。科學(xué)史上很多重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，往往發(fā)端于類比，類比被譽為科學(xué)活動中的“偉大的引路人”，是它首先推動了假說的產(chǎn)生。盡管類比不能代替論證，但可以為理解新知識、概念和規(guī)律提供依托。因此，作為一種“從特殊推到特殊的科學(xué)方法”，類比法在物理教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。 &n
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類比法使抽象概念形象化
初中物理教材中很多科學(xué)知識無法用實驗演示，教師總是強加塞給學(xué)生，使學(xué)生很快喪失了學(xué)習(xí)的趣味性，因為學(xué)生頭腦中裝的物理素材很少。作為教師，應(yīng)通過類比法讓科學(xué)道理形象化，形象化的東西擺在學(xué)生面前，學(xué)生才會真真切切感覺到。初中學(xué)生需要的就是這種感覺，有了這種感覺，他們的求知欲才會應(yīng)運而生，學(xué)習(xí)趣味會更加濃厚，課堂會更加活躍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，從而提高教學(xué)效益，收到事半功倍的效果。 現(xiàn)敘述一個案例：
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模型法解物理題
物理模型是一種理想化的物理形態(tài)，是物理知識的一種直觀表現(xiàn)，科學(xué)家在進行理論研究時通常都要從創(chuàng)造“模型”入手，利用抽象、理想化、簡化、類比等手段，把研究對象的物理本質(zhì)特征抽象出來，構(gòu)成一個概念或?qū)嵨矬w系，即形成物理模型。 模型思維法是對研究對象加以簡化或純化，突出主要因素、忽略次要因素，從而來研究、
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