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為什么我的前置學歷證書在學信網(wǎng)的零散查詢里能查到，在本人查詢里卻查不到？
由于種種原因前置學歷證書與考生本人的自然信息未能綁定。零散查詢只能證明證書本身的真實性，但是并不能證明證書與本人自然信息的關(guān)聯(lián)性。如果遇到這種情況，須去學歷認證機構(gòu)進行學歷認證。
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邏輯和語言研究的交叉的關(guān)聯(lián)性分析
一、形式語義學的主要理論——邏輯的作用 形式語義學是邏輯和語言交叉研究的產(chǎn)物，是在邏輯框架內(nèi)構(gòu)建的關(guān)于自然語言的語義學。關(guān)于自然語言的形式語義理論，其目標雖是處理自然語言的語義，但其實現(xiàn)步驟卻是先構(gòu)造自然語言的句法(這種句法是供語義解釋之用而和語義對應(yīng)的句法，不同于傳統(tǒng)語言學理解的句法概念)。跟別的語言學理論如轉(zhuǎn)換語法相比較，形式語義學側(cè)重語義研究，但從自身的內(nèi)部分工看，形式語義學也涉及句法，包括句法和語義兩個層面的研究。 &
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論我國電子商務(wù)教學中存在的問題及建議
摘 要：近幾年，我國的電子商務(wù)發(fā)展較快，許多高等院校相繼開設(shè)了《電子商務(wù)》課程。然而，實際教學過程中存在課程內(nèi)容復(fù)雜且關(guān)聯(lián)性差、教師隊伍的專業(yè)化水平較低、教材內(nèi)容脫離實際、學生知識比較單一等諸多問題。本文分析了電子商務(wù)教學中存在的這些問題并提出了相應(yīng)的建議措施。 關(guān)鍵字：案例教學法 電子商務(wù) 多媒體教學 一、引論 &nb
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審計和財務(wù)的關(guān)聯(lián)性探析
在改革開放歷經(jīng)20年的發(fā)展之后，我國建立了可以與國際標準相提并論的會計和審計制度。我國審計已進入了一個嶄新的歷史階段，成為權(quán)利監(jiān)督機制的重要組成部分。為解決會計處理中的弄虛作假、保障內(nèi)部審計職能，人們寄希望于審計人員發(fā)揮監(jiān)督作用。但現(xiàn)實卻并不盡人意，迫使我們不得不重新審視、理順財務(wù)與審計的關(guān)系。 一、財務(wù)與審計的區(qū)別 （一）審計活動與財務(wù)活動的角色沖突 1. 監(jiān)督內(nèi)容不同。審計監(jiān)督不僅僅對財務(wù)資金運營情況進行檢查,而且依據(jù)審計證據(jù),通過綜合分析形成審計結(jié)論,
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對教育公共投入差異與地方財政能力的研究
摘要：本文利用我國縣級財政統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對教育公共投入差異以與地方財政能力的關(guān)聯(lián)性進行研究。統(tǒng)計性描述發(fā)現(xiàn)我國生均教育公共投入呈現(xiàn)出顯著的區(qū)域和省際差異；泰爾指數(shù)分解結(jié)果顯示我國財政教育支出總體不平等主要由區(qū)域內(nèi)以及省內(nèi)差距引起。回歸方法在控制地方財政能力總量、財力結(jié)構(gòu)、政府間轉(zhuǎn)移支付等因素對公共教育投入的影響后，發(fā)現(xiàn)政府可用財力和財力結(jié)構(gòu)是引起財政教育支出差異的重要因素，而目前轉(zhuǎn)移支付體制還沒有充分發(fā)揮減小財政教育投入差距的作用，部分轉(zhuǎn)移
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我國農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)變動與收入波動的關(guān)聯(lián)性分
［摘 要］農(nóng)民增收問題一直是我國“三農(nóng)”問題的核心。 在對改革開放以來我國農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)變動與農(nóng)民收入波動的變化趨勢以及兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系進行分析判斷的基礎(chǔ)上，借鑒各產(chǎn)業(yè)部門對經(jīng)濟增長波動貢獻的模型，實證分析了我國農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)變動與收入波動之間，以及農(nóng)民收入中各部分收入波動與農(nóng)民收入波動之間的內(nèi)在作用關(guān)系。 研究發(fā)現(xiàn)：農(nóng)民家庭經(jīng)營收入對農(nóng)民收入增長的貢獻最大，且仍是農(nóng)民收入增長的最主要來源，其次依次為工資性收入、財產(chǎn)性收入和轉(zhuǎn)移性收入，而目前我國的經(jīng)濟制度等因素對農(nóng)民收入的提高具有一定
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