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簡(jiǎn)論刑法案例教學(xué)法在實(shí)踐中運(yùn)用的探索
論文摘要 刑法案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式、參與式和民主式的教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的變革，在實(shí)踐中被廣泛運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)踐中探索和嘗試更多的刑法案例教學(xué)模式，采用師生互動(dòng)模式、教師對(duì)抗模式和模擬實(shí)訓(xùn)模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)大有裨益。 論文關(guān)鍵詞 刑法案例教學(xué) 師生互動(dòng) 教師對(duì)抗 模擬實(shí)訓(xùn) 刑法案例教學(xué)法，是指在刑法教學(xué)過程中，教師以典型的刑事案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生探尋其中蘊(yùn)含的法律關(guān)系，在互動(dòng)討論中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其掌握相關(guān)刑法學(xué)理
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建筑創(chuàng)作中地域化問題的探析
論文關(guān)鍵詞：地域化 建筑 創(chuàng)作 論文摘要：本文歸納了地域化建筑的環(huán)境特征、文化特征及經(jīng)濟(jì)技術(shù)特征，探析了國(guó)內(nèi)外地域化建筑創(chuàng)作思潮中的創(chuàng)作思想和價(jià)值取向，并對(duì)建筑形式的創(chuàng)作進(jìn)行了理性的分析。 前言： 地域性建筑創(chuàng)作原本是指建筑創(chuàng)作回歸到樸素的本原，是試圖將建筑的發(fā)展引向一條以“實(shí)事求是”為原則，以“腳踏實(shí)地”為作風(fēng)的穩(wěn)定發(fā)展道路上，也以此對(duì)抗科技全球化造成的趨同現(xiàn)象。但是在目前建筑創(chuàng)作多元化發(fā)展潮流的影響下，對(duì)于地域性建筑創(chuàng)作本身也逐漸出現(xiàn)了多樣化的繁亂趨勢(shì)。
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體系對(duì)抗下的跨層協(xié)同指揮與控制網(wǎng)絡(luò)的性能分析
【摘 要】文章以未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境為前提，以傳統(tǒng)的指揮與控制網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，對(duì)未來一體化聯(lián)合作戰(zhàn)特點(diǎn)進(jìn)行了分析，構(gòu)建跨層協(xié)同指揮與控制網(wǎng)絡(luò)模型，并采取網(wǎng)絡(luò)建模和仿真的方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)模型的結(jié)構(gòu)、抗毀能力進(jìn)行詳細(xì)探討?！ 娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn) 跨層協(xié)同 指揮與控制網(wǎng)絡(luò) 抗毀能力 1 引言 傳統(tǒng)的作戰(zhàn)思想以作戰(zhàn)平臺(tái)為中心，編制呈樹狀結(jié)構(gòu)，各個(gè)平臺(tái)依靠自身的傳感器和武器，平臺(tái)之間缺乏信息共享和協(xié)同能力，從而限制了整體作戰(zhàn)效能的發(fā)揮?！ ∶绹?guó)國(guó)防部提出的網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)是一種全新概念的戰(zhàn)爭(zhēng)模式，它是一
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中國(guó)和印度的海上戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)
在冷戰(zhàn)后的力量重新分配中，亞洲的地位無疑在上升。這主要?dú)w結(jié)于中國(guó)和印度這兩個(gè)亞洲大國(guó)綜合國(guó)力的增長(zhǎng)。但是，中印兩國(guó)在上升為世界大國(guó)的過程中將不可避免地出現(xiàn)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)。由于許多突出的安全問題，兩國(guó)潛在的對(duì)抗性不容忽視?！ 喼奘且粋€(gè)海洋結(jié)構(gòu)的區(qū)域。中印兩國(guó)互動(dòng)與海洋或?yàn)l海地區(qū)有很大關(guān)系。兩個(gè)國(guó)家沒有共同的海上邊界，但這并不影響兩國(guó)的海上競(jìng)爭(zhēng)。作為新興力量，中印兩國(guó)的現(xiàn)實(shí)安全問題分別在西太平洋和印度洋，但兩國(guó)的戰(zhàn)略范圍已經(jīng)在這兩個(gè)區(qū)域重疊，這導(dǎo)致兩國(guó)將各自的海上戰(zhàn)略觸角擴(kuò)展到了整個(gè)亞洲地區(qū)。
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