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農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理干預(yù)模式的實踐研究
?。壅荨”疚膹臄?shù)學(xué)課堂上針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行行為矯正和心理輔導(dǎo)．它是對有行為問題和心理疾病的學(xué)生或有這方面傾向的學(xué)生采取針對性的教育，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的． ?。坳P(guān)鍵詞］ 農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；心理干預(yù)；原則；策略 課題提出的背景 在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，農(nóng)村里的人外出打工已成普遍現(xiàn)象，“留守兒童”的教育已成社會關(guān)注的對象，“留守兒童”由于家庭教育的氛圍不良，導(dǎo)致了這部分孩子的心理或有缺陷，或霸氣，或內(nèi)心孤僻；在學(xué)校里不能很好地融入
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留守兒童問題的研究
摘要：本文闡述了留守兒童的定義；指出了留守兒童的特征；剖析了研究留守兒童問題的意義。 關(guān)鍵詞：留守兒童；定義；特征；意義。 自十一屆三中全會以來，隨著改革開放步伐的日益加速，中國出現(xiàn)了規(guī)模愈來愈大的農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。2009 年 10 月 1 日零時，全國流動人口估算數(shù)為 2.11億人 ，“80 后”正逐步成為主體。當(dāng)前，人口流動的基本方向是由農(nóng)村流向城市，由經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)流向經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，由中西部地區(qū)流向東部沿海地區(qū)。隨著流動民工隊伍的持續(xù)擴大，流動人口子女?dāng)?shù)量
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淺析農(nóng)村留守兒童權(quán)益法律保護(hù)
論文摘要 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多年輕人離開農(nóng)村去大城市務(wù)工，然而，他們的孩子卻不得不留在農(nóng)村學(xué)習(xí)，得不到父母的照顧，且這些留守兒童的權(quán)益也無法得到有效的保障，所以，對農(nóng)村留守兒童權(quán)益采取法律保護(hù)就顯得尤為重要。我們通過對留守兒童的監(jiān)護(hù)，教育，人身安全等方面提出相應(yīng)法律保護(hù)對策，旨在逐步縮小農(nóng)村和城市之間的差距，使其學(xué)習(xí)和生活都能夠更好地發(fā)展。 論文關(guān)鍵詞 留守兒童 受教育權(quán) 法律權(quán)益 進(jìn)入社會主義建設(shè)的新時期，我國的城市化進(jìn)程逐步加快，大量農(nóng)村剩余勞動力逐漸向城市轉(zhuǎn)移
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