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學(xué)習(xí)路上兩大攻略量力而行+效益優(yōu)先
老人常說(shuō)，學(xué)習(xí)只要刻苦用功，就一定會(huì)取得成功。這話如今在人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的現(xiàn)實(shí)生活中卻不全適用了——人們要想在學(xué)習(xí)上獲得成功，除了刻苦用功之外，還應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)方法的同時(shí)明確學(xué)習(xí)的總體戰(zhàn)略。由于
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求職手冊(cè)：自考生如何尋找最適合的就業(yè)空間
作者：袁嘉 自考結(jié)束后，自考畢業(yè)生就將面臨求職大關(guān)。在求職過(guò)程中，他們有哪些優(yōu)勢(shì)，又將面臨什么問(wèn)題？ 對(duì)于面臨職業(yè)選擇的自考畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些不利的心理影響。一是自愧 不如心理。面對(duì)激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)
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自考生就業(yè)做好三大準(zhǔn)備
目前，不少自考畢業(yè)生正在尋找更好的工作機(jī)會(huì)。然而就業(yè)市場(chǎng)上的形式并不是那么樂(lè)觀，應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多自考生不禁感到迷茫：就業(yè)真的如此艱難嗎？ 其實(shí)縱觀近年自考生就業(yè)應(yīng)聘情況不難發(fā)現(xiàn)，只要自考畢業(yè)生能夠清晰地
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自考生就業(yè)三準(zhǔn)備
目前，不少自考畢業(yè)生正在尋找更好的工作機(jī)會(huì)。然而就業(yè)市場(chǎng)上的形式并不是那么樂(lè)觀，應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多自考生不禁感到迷茫：就業(yè)真的如此艱難嗎？其實(shí)縱觀近年自考生就業(yè)應(yīng)聘情況不難發(fā)現(xiàn)，只要自考畢業(yè)生能夠清晰地
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14上半年自考開(kāi)考，向自考生發(fā)誠(chéng)信書
在招考辦獲悉：2014年上半年全國(guó)高等教育自學(xué)考試在即，招考辦真誠(chéng)地希望廣大考生樹(shù)立“文明應(yīng)考光榮、違規(guī)舞弊可恥”的正確道德觀，自覺(jué)抵制考試違規(guī)行為。共同攜起手來(lái)，創(chuàng)造公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，一同維護(hù)國(guó)
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經(jīng)濟(jì)類自考論文：手工DIY店經(jīng)營(yíng)模式的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析
作為利用“產(chǎn)消合一”最典型模式之一，手工DIY店一方面帶給消費(fèi)者選擇原材料、設(shè)計(jì)、制造等全過(guò)程體驗(yàn)，另一方面由于在生產(chǎn)上采用延遲制造策略而大大減少了企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、物流、人力資源成本等，實(shí)現(xiàn)了消
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教育類自考論文：淺談立體教育模式
曾經(jīng)在全國(guó)各地，無(wú)論是農(nóng)村還是城市都能見(jiàn)到這樣一條標(biāo)語(yǔ)：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。在當(dāng)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，孩子在教育上萬(wàn)萬(wàn)不可輸在起跑線上。但是，教育不僅僅是在經(jīng)濟(jì)上的大量投入，同時(shí)，它還需要家庭，學(xué)校
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自考就業(yè)三準(zhǔn)備
目前，不少自考畢業(yè)生正在尋找更好的工作機(jī)會(huì)。然而就業(yè)市場(chǎng)上的形式并不是那么樂(lè)觀，應(yīng)聘者競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多自考生不禁感到迷茫：就業(yè)真的如此艱難嗎？其實(shí)縱觀近年自考生就業(yè)應(yīng)聘情況不難發(fā)現(xiàn)，只要自考畢業(yè)生能夠清晰地
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淺議初中物理課堂中的情境教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：初中物理 課堂 情境教學(xué) 論文摘要：作者針對(duì)初中物理課堂中的情境教學(xué)做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括物理情境的實(shí)施原則，并對(duì)初中物理情境教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了較為全面的介紹?！ ‘?dāng)今社會(huì)，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠教育。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維能力有著積極的社會(huì)意義。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生被動(dòng)的接受教師的提問(wèn)，缺少情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中所包含的正確規(guī)律，而無(wú)法用己具備的知識(shí)去解
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淺談基于工學(xué)結(jié)合模式的高職教育課程建設(shè)的探索
論文關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 高職教育 課程建設(shè) 論文摘 要：為了能夠提高工學(xué)結(jié)合模式下高職教育課程建設(shè)的力度，以《沖模設(shè)計(jì)與案例分析》課程為例，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析。通過(guò)實(shí)踐，驗(yàn)證了工學(xué)結(jié)合模式下高職教育的課程建設(shè)具有明顯的效果，提高了高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 近年來(lái)，對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下高職教育課程體系建設(shè)的研究已經(jīng)得到了廣大學(xué)者的關(guān)注，并且取得了較好的成就。盧龍飛研究了工學(xué)結(jié)合模型下職業(yè)教育公共英語(yǔ)課程建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題，探索了職業(yè)教育中的英語(yǔ)和專業(yè)相結(jié)合的新方法，提出了課程目
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