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江蘇省2019年4月自考課程指定使用教材計(jì)劃表
江蘇省高等教育自學(xué)考試2019年4月開(kāi)考課程教材計(jì)劃，在2019年4月的考試中，共有43門課程使用新的教材、大綱，在教材計(jì)劃中均用“★”號(hào)標(biāo)注。提示：如果課程使用的教材后面帶●這個(gè)標(biāo)志：說(shuō)明要即將更改了！今年該教材最后
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江蘇省2018年4月自學(xué)考試課程指定使用教材計(jì)劃表
提示：如果課程使用的教材后面帶●這個(gè)標(biāo)志：說(shuō)明要即將更改了！今年該教材最后一次使用！如果課程使用的教材后加“★”號(hào)表示該課程為新?lián)Q使用的教材、大綱為修訂改版后首次啟用。第一年使用！在江蘇省2018年4月自考的考
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江蘇省2017年10月自學(xué)考試課程指定使用教材計(jì)劃表
提示：如果課程使用的教材后面帶●這個(gè)標(biāo)志：說(shuō)明要即將更改了！今年該教材最后一次使用！如果課程使用的教材后加“★”號(hào)表示該課程為新?lián)Q使用的教材、大綱為修訂改版后首次啟用。第一年使用！在江蘇省2017年10月自考的考
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江蘇省2017年10月自學(xué)考試課程指定使用教材計(jì)劃表
江蘇省2017年10月自學(xué)考試課程指定使用教材計(jì)劃表提示：如果課程使用的教材后面帶●這個(gè)標(biāo)志：說(shuō)明要即將更改了！今年該教材最后一次使用！??如果課程使用的教材后加“★”號(hào)表示該課程為新?lián)Q使用的教材、大綱為修訂改版
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江蘇省自學(xué)考試2017年4月開(kāi)考課程教材計(jì)劃
提示：如果課程使用的教材后面帶●這個(gè)標(biāo)志：說(shuō)明要即將更改了！今年該教材最后一次使用！如果課程使用的教材后加“★”號(hào)表示該課程為新?lián)Q使用的教材、大綱為修訂改版后首次啟用。第一年使用！??提示：課程代號(hào)是5位數(shù)大綱
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江蘇省2016年10月自學(xué)考試課程指定使用教材計(jì)劃表
江蘇省2016年10月自學(xué)考試課程指定使用教材計(jì)劃表提示：如果課程使用的教材后面帶●這個(gè)標(biāo)志：說(shuō)明要即將更改了！今年該教材最后一次使用！ 如果課程使用的教材后加“★”號(hào)表示該課程為新?lián)Q使用的教材、大綱為修訂改版
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江蘇省2016年4月自學(xué)考試課程指定使用教材計(jì)劃表
江蘇省2016年4月自學(xué)考試課程指定使用教材計(jì)劃表提示：如果課程使用的教材后面帶●這個(gè)標(biāo)志：說(shuō)明要即將更改了！今年該教材最后一次使用！??如果課程使用的教材后加“★”號(hào)表示該課程為新?lián)Q使用的教材、大綱為修訂改版后
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江蘇省2015年10月自學(xué)考試課程指定使用教材計(jì)劃表
江蘇省2015年10月自學(xué)考試課程指定使用教材計(jì)劃表提示：如果課程使用的教材后面帶●這個(gè)標(biāo)志：說(shuō)明要即將更改了！今年該教材最后一次使用！??????如果課程使用的教材后加“★”號(hào)表示該課程為新?lián)Q使用的教材、大綱為修訂
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江蘇省2015年4月自學(xué)考試課程指定使用教材計(jì)劃表
江蘇省2015年4月自學(xué)考試課程指定使用教材計(jì)劃表提示：如果課程使用的教材后面帶●這個(gè)標(biāo)志：說(shuō)明要即將更改了！今年該教材最后一次使用！??????如果課程使用的教材后加“★”號(hào)表示該課程為新?lián)Q使用的教材、大綱為修訂改
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對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)方式的探討
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦指出:“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問(wèn)題、新的可能性,從新的角度去看待問(wèn)題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！睆闹形覀兛梢哉J(rèn)識(shí)到,要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力,首先要從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)入手。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,只有使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在,才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)中思維的火花,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)越強(qiáng)烈,他們的思維就越活躍、越深刻、越富有創(chuàng)造性。因此,隨著課程改革的不斷深入,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境以及讓學(xué)
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