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淺析公共圖書館如何引導(dǎo)青少年信息素質(zhì)教育
【論文關(guān)鍵詞】青少年 信息素質(zhì)教育 公共圖書館 【論文摘 要】本文闡述了青少年信息素質(zhì)教育的概念和內(nèi)容，分析了公共圖書館開展青少年信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及必要性，提出了公共圖書館對(duì)青少年進(jìn)行信息素質(zhì)教育的四項(xiàng)措施?！ ‰S著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，信息海量般遞增。魚龍混雜的大量信息，令人應(yīng)接不暇，無所適從。如何引導(dǎo)青少年在紛繁復(fù)雜的信息中準(zhǔn)確地獲取信息，并有效地處理加工，讓信息最終為我所用，是擺在公共圖書館面前的一項(xiàng)重要課題。在信息社會(huì)，人們只有具有敏銳的信息意識(shí)，具備良好的信息素質(zhì)能力
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美國(guó)公共圖書館的“新圖書館學(xué)”轉(zhuǎn)向
近年來，在金融危機(jī)的沖擊下，美國(guó)的公共圖書館也因?yàn)轭A(yù)算緊縮受到?jīng)_擊。在此背景下，各大圖書館開始不斷創(chuàng)新，通過開展更加多樣的服務(wù)，吸引各類讀者群體。 制造空間幫助圖書館用戶進(jìn)行創(chuàng)造 最近一年以來，“制造空間”成為了美國(guó)公共圖書館領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題。制造空間（maker space，或者稱之為hackerspace，后者直譯為黑客空間）的概念發(fā)端于世紀(jì)之交的歐洲，社會(huì)改革的支持者尋求利用最新的軟件和硬件技術(shù)進(jìn)行人與人之間的交流和合作，以此來改變社會(huì)。在制造空間中，具有共同興
