南京師范大學(xué)編（2023年）

《學(xué)前科學(xué)與數(shù)學(xué)教育》考試大綱

Ⅰ  課程性質(zhì)與課程目標

一、課程性質(zhì)和特點

學(xué)前科學(xué)與數(shù)學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生具有從事學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育教學(xué)專業(yè)能力和素養(yǎng)，集教、學(xué)、做一體，具有較強實踐性，為師范生步入學(xué)前教育崗位奠定基礎(chǔ)。本課程運用學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)的理論和原則，以幼兒園科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的活動設(shè)計與組織為主線，從學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求出發(fā)，圍繞學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的目標，探索學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的途徑與方法。主要內(nèi)容包括：學(xué)前兒童科學(xué)教育概述、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容、學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑與方法、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)、學(xué)前兒童科學(xué)教育資源、學(xué)前兒童科學(xué)教育的評價等。

二、本課程設(shè)置的目的

設(shè)置本課程，為了使考生掌握學(xué)科知識、學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的相關(guān)理論和概念及基礎(chǔ)技能，掌握基本的學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育方法，基于幼兒身心特點，能結(jié)合幼兒園的主題與時代需要合理設(shè)計，組織開展幼兒園科學(xué)與數(shù)學(xué)教育活動，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育中的現(xiàn)實問題，具有崇尚科學(xué)和樂于探究的精神，自主探究和實踐反思的能力。

三、本課程的基本要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，要求考生掌握學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的主要概念和基本方法，在學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，能夠理論聯(lián)系實際，解決幼兒園科學(xué)與數(shù)學(xué)教育教學(xué)中各種實際問題，提高考生分析問題和解決問題的能力。

四、本課程與相關(guān)課程的關(guān)系

學(xué)前科學(xué)與數(shù)學(xué)教育是學(xué)前教育專業(yè)的選修課程，與學(xué)前教育專業(yè)的許多其它課程有著密切的關(guān)系。如《學(xué)前教育心理學(xué)》《幼兒園課程與教學(xué)》《幼兒游戲理論與指導(dǎo)》等。

Ⅱ  考核目標

本大綱在考核目標中，按照識記、領(lǐng)會、簡單應(yīng)用和綜合應(yīng)用四個層次規(guī)定其應(yīng)達到的能力層次要求。四個能力層次是遞進關(guān)系，各能力層次的含義是：

識記（Ⅰ）：要求考生能夠識別和記憶本課程中有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的主要概念、理論和觀點，能夠根據(jù)考核的不同要求，做正確的表述、選擇和判斷。

領(lǐng)會（Ⅱ）：要求考生能夠領(lǐng)會學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)與數(shù)學(xué)的規(guī)律，理解本課程中有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的目標、內(nèi)容、方法以及科學(xué)與數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計、評價等專業(yè)知識，能根據(jù)考核的不同要求對學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育有關(guān)問題進行分析，做出正確的判斷、解釋和說明。

簡單應(yīng)用（Ⅲ）：要求考生能夠根據(jù)已知的學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育理論，對學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的有關(guān)實際問題進行分析和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷。

綜合應(yīng)用（Ⅳ）：要求考生能夠根據(jù)已知的學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育理論，設(shè)計科學(xué)與數(shù)學(xué)教育活動綜合方案，科學(xué)選擇和運用恰當?shù)慕虒W(xué)組織形式、指導(dǎo)方式和教學(xué)方法。

Ⅲ  課程內(nèi)容與考核要求

第一章  學(xué)前兒童科學(xué)教育概述

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，識記科學(xué)的內(nèi)涵；領(lǐng)會學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)的特點；領(lǐng)會學(xué)前兒童科學(xué)教育的含義；掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于開展學(xué)前兒童科學(xué)教育的主要觀點；領(lǐng)會日本、美國、法國推進學(xué)前兒童科學(xué)教育的舉措；理解學(xué)前兒童科學(xué)教育對兒童成長的意義。

二、考核知識點與考核要求

（一）科學(xué)與學(xué)前兒童的科學(xué)

識記：①科學(xué)的概念；②學(xué)前兒童科學(xué)的含義。

領(lǐng)會：①學(xué)前兒童科學(xué)的特點。

（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育的含義、特點及價值

識記：①學(xué)前兒童科學(xué)教育的含義。

領(lǐng)會：①學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點；②學(xué)前兒童科學(xué)教育的價值。

（三）現(xiàn)當代我國及國外學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展

識記：①“2061計劃”；②《國家科學(xué)教育標準》（NSES）；③《新一代科學(xué)教育標準》（NGSS）；④“二戰(zhàn)”后日本學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展過程；⑤法國學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展過程。

領(lǐng)會：①新中國成立70多年來我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展過程；②《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》；③《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

三、本章關(guān)鍵問題

科學(xué)、學(xué)前兒童科學(xué)與學(xué)前兒童科學(xué)教育的相關(guān)概念是學(xué)前兒童科學(xué)教育課程設(shè)計和活動判斷的基礎(chǔ)。本章重點闡釋了科學(xué)、學(xué)前兒童科學(xué)與學(xué)前兒童科學(xué)教育的主要概念、理論和觀點，分析了學(xué)前兒童科學(xué)教育的含義、特點及價值，分析了現(xiàn)當代國內(nèi)外（中國、美國、日本、法國）學(xué)前兒童科學(xué)教育的發(fā)展。

第二章  學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，領(lǐng)會相關(guān)概念；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的價值取向及其制定依據(jù)；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的內(nèi)容；簡單設(shè)計和應(yīng)用前兒童科學(xué)教育目標。

二、考核知識點與考核要求

（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的價值取向及其制定依據(jù)

識記：①知識本位的價值取向；②社會本位的價值取向；③兒童本位的價值取向。

領(lǐng)會：①制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的基本依據(jù)。

（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的結(jié)構(gòu)

領(lǐng)會：①學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的層次結(jié)構(gòu)；②學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的分類結(jié)構(gòu)。

（三）我國學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標

領(lǐng)會：①學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標；②學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標；③學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標；④學(xué)前兒童科學(xué)教育具體活動目標。

簡單應(yīng)用：①學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標的表述與設(shè)計。

三、本章關(guān)鍵問題

人區(qū)別于動物的特征在于人的實踐活動是有意識、有目的地以自己的活動來改造世界。本章重點介紹了學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的價值取向，闡述了學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標，包括學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標、學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標、學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標、學(xué)前兒童科學(xué)教育具體活動目標，分析了制定學(xué)前科學(xué)教育目標的基本依據(jù)、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的層級結(jié)構(gòu)和分類結(jié)構(gòu)，并就學(xué)前兒童科學(xué)教育的單元目標和活動目標在幼兒園實踐中的應(yīng)用進行了分析。

第三章  學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，領(lǐng)會學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容的范圍；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容選編的具體方法；會選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育的具體內(nèi)容，并進行設(shè)計與組織。

二、考核知識點與考核要求

（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容的選擇

識記：①學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容的范圍。

領(lǐng)會：①學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)。

（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容的選編

領(lǐng)會：①學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容選編的原則；②學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容選編的具體方法。

三、本章關(guān)鍵問題

學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及地球與空間科學(xué)，其本質(zhì)在于引導(dǎo)幼兒探究人與自然的關(guān)系，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇與設(shè)計的依據(jù)。本章重點介紹了學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容的范圍，闡述了學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容的選編原則和具體方法，并就學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容選擇與設(shè)計在幼兒園實踐中的應(yīng)用進行了分析。

第四章  學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑與方法

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，領(lǐng)會幼兒園集體教學(xué)活動的含義與價值，以及開展幼兒園集體教學(xué)活動時應(yīng)注意的問題；領(lǐng)會區(qū)域科學(xué)教育活動的含義、特點與價值；領(lǐng)會幼兒園開展區(qū)域活動的組織形式，以及開展幼兒園科學(xué)區(qū)域活動時應(yīng)注意的問題；領(lǐng)會學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論方法；合理選擇和應(yīng)用學(xué)前兒童科學(xué)教育方法。

二、考核知識點與考核要求

（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑

識記：①集體教學(xué)活動；②區(qū)域活動。

領(lǐng)會：①集體教學(xué)活動的價值；②科學(xué)區(qū)域活動的特點、價值和組織形式。

簡單應(yīng)用：①集體科學(xué)教育活動開展中應(yīng)注意的問題；②科學(xué)區(qū)域活動中應(yīng)注意的問題。

（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法

簡單應(yīng)用：①學(xué)前兒童科學(xué)教育理論方法；②學(xué)前兒童科學(xué)教育實踐方法。

三、本章關(guān)鍵問題

本章重點闡述了學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑與方法，介紹了集體教學(xué)活動和區(qū)域活動兩種學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑，介紹了講解法、指導(dǎo)探究法、自由探究法等理論方法，和科學(xué)觀察與記錄、科學(xué)實驗、分類、測量、科學(xué)游戲、科學(xué)制作、學(xué)前兒童勞動、戶外科學(xué)活動、科學(xué)信息交流等實踐方法。

第五章  學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，領(lǐng)會觀察類、實驗類、制作類、游戲類科學(xué)教育活動的含義；掌握觀察類、實驗類、制作類、游戲類科學(xué)教育活動的設(shè)計方法和組織指導(dǎo)原則；能夠設(shè)計具有科學(xué)性、適宜性、規(guī)范性、可操作性的各類幼兒園科學(xué)教育活動計劃。

二、考核知識點與考核要求

（一）觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

識記：①觀察類科學(xué)教育活動的含義。

領(lǐng)會：①觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計原則；②觀察類科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)。

綜合應(yīng)用：①觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計。

（二）實驗類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

識記：①實驗類科學(xué)教育活動的含義。

領(lǐng)會：①實驗類科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)。

綜合應(yīng)用：①實驗類科學(xué)教育活動的設(shè)計。

（三）制作類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

識記：①制作類科學(xué)教育活動的含義。

領(lǐng)會：①制作類科學(xué)教育活動的設(shè)計原則；②制作類科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)。

綜合應(yīng)用：①制作類科學(xué)教育活動的設(shè)計。

（四）游戲類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)

識記：①游戲類科學(xué)教育活動的含義；②游戲類科學(xué)教育活動的特點。

領(lǐng)會：①游戲類科學(xué)教育活動的設(shè)計原則；②游戲類科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)。

綜合應(yīng)用：①游戲類科學(xué)教育活動的設(shè)計。

三、本章關(guān)鍵問題

學(xué)習(xí)如何設(shè)計與組織教育活動是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生成為幼兒教師不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本章重點闡述了觀察類、實驗類、制作類、游戲類科學(xué)教育活動的含義、設(shè)計原則、設(shè)計步驟和組織指導(dǎo)方法。

第六章  學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，領(lǐng)會學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容選編的原則；掌握集合與分類的活動內(nèi)容；掌握模式的概念、基本特點；理解數(shù)概念的含義、基數(shù)與序數(shù)的含義；掌握計數(shù)活動、相鄰數(shù)活動、比較多少、序數(shù)活動、數(shù)的組成等數(shù)概念活動內(nèi)容；掌握量的概念、量的比較的方法與特性、自然測量和標準工具測量的含義；理解空間方位的含義；掌握影響幼兒進行空間方位認知的因素；掌握幼兒認知幾何形體的順序。

二、考核知識點與考核要求

（一）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容選編的原則

領(lǐng)會：①學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容選編的三大原則。

（二）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容體系

識記：①集合與分類的含義；②模式的概念、基本特點、分類；③數(shù)概念的含義；④基數(shù)與序數(shù)；⑤量的含義。

領(lǐng)會：①幼兒感知集合與分類內(nèi)容；②學(xué)前兒童在模式概念發(fā)展上的特點；③模式的能力結(jié)構(gòu)；④數(shù)概念教育活動內(nèi)容；⑤量的比較與測量；⑥空間方位與影響幼兒進行空間方位認知的因素；⑦幾何形體。

簡單應(yīng)用：①學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動。

三、本章關(guān)鍵問題

嚴謹性是數(shù)學(xué)獨特之美，這就要求教育工作者應(yīng)該具備實事求是、孜孜不倦追求真理的態(tài)度和精神。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中為學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動確定了三個重要的目標，一是感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；二是感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；三是感知形狀與空間關(guān)系。本章重點介紹了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選編原則和內(nèi)容體系，包括數(shù)概念、量的比較與測量、空間方位與幾何形體三個方面。

第七章  學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，領(lǐng)會學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義、特點、原則及途徑；掌握學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的要求和內(nèi)容；理解和掌握學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動的組織與指導(dǎo)策略，并能夠在實際活動組織實踐中加以應(yīng)用。

二、考核知識點與考核要求

（一）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育

領(lǐng)會：①學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義、特點、原則。

簡單應(yīng)用：①集體數(shù)學(xué)教育活動；②數(shù)學(xué)區(qū)域活動。

（二）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計

領(lǐng)會：①學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的要求。

簡單應(yīng)用：①學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的內(nèi)容。

綜合應(yīng)用：①學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動的組織與指導(dǎo)

三、本章關(guān)鍵問題

學(xué)習(xí)如何設(shè)計與組織教育活動是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生成為幼兒教師不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本章重點闡述了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義、特點、原則和途徑，分析了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的要求和內(nèi)容，分析了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動的組織和指導(dǎo)方式。

第八章  學(xué)前兒童科學(xué)教育資源

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，領(lǐng)會幼兒園科學(xué)教育資源的含義與價值；掌握幼兒園科學(xué)教育資源的種類；理解并掌握選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育資源的要求；領(lǐng)會如何正確利用園內(nèi)資源、大自然資源、家庭資源和社區(qū)資源；掌握如何管理幼兒園園地中所包含的科學(xué)教育資源；領(lǐng)會并掌握自然角的正確利用和管理方式；掌握如何合理管理園中科學(xué)活動室。

二、考核知識點與考核要求

（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育資源

識記：①學(xué)前兒童科學(xué)教育資源的含義。

領(lǐng)會：①學(xué)前兒童科學(xué)教育資源的意義。

簡單應(yīng)用：①學(xué)前兒童科學(xué)教育資源的種類。

（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育資源的選擇與利用

領(lǐng)會：①學(xué)前兒童科學(xué)教育資源選擇的依據(jù)。

簡單應(yīng)用：①園內(nèi)資源、自然資源、家庭資源、社區(qū)資源的利用。

（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育資源的管理

識記：①幼兒園園地的概念；②自然角的概念。

領(lǐng)會：①幼兒園園地的作用和內(nèi)容；②自然角的特點和內(nèi)容。

簡單應(yīng)用：①幼兒園園地的活動過程；②幼兒園園地的管理內(nèi)容；③自然角活動的開展；④自然角的管理方式；⑤科學(xué)活動室的管理。

三、本章關(guān)鍵問題

學(xué)前兒童科學(xué)教育資源為學(xué)前兒童的科學(xué)教育提供了基礎(chǔ)，沒有資源就不能進行教育和游戲，因為幼兒是在與不同資源的相互作用中完成學(xué)習(xí)的。本章重點闡述了學(xué)前兒童科學(xué)教育資源的含義、意義和種類，介紹了學(xué)前兒童科學(xué)教育資源的選擇和利用依據(jù)，介紹了幼兒園園地、自然角、科學(xué)活動室等兒童科學(xué)教育資源的管理。

第九章  學(xué)前兒童科學(xué)教育的評價

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，領(lǐng)會相關(guān)概念；理解學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的含義；領(lǐng)會學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義；理解學(xué)前兒童科學(xué)教育評價應(yīng)注意的問題；領(lǐng)會學(xué)前兒童發(fā)展評價的指標體系；掌握學(xué)前兒童發(fā)展評價的具體步驟及評價內(nèi)容；掌握學(xué)前兒童發(fā)展評價的方法，能夠采用不同方法對幼兒的科學(xué)發(fā)展狀況進行評價；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的內(nèi)容及方法；能夠從活動目標、活動內(nèi)容、活動過程、活動材料、活動方法、活動結(jié)構(gòu)、師幼互動等方面對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動做出評價。

二、考核知識點與考核要求

（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育評價

識記：①教育評價；②學(xué)前教育評價；③學(xué)前兒童科學(xué)教育評價。

領(lǐng)會：①學(xué)前兒童科學(xué)教育評價應(yīng)注意的問題；②學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義。

（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的指標體系和步驟

識記：①學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的指標體系。

簡單應(yīng)用：①學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的步驟。

（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的內(nèi)容

領(lǐng)會：①學(xué)前兒童發(fā)展評價的內(nèi)容。

簡單應(yīng)用：①對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價。

（四）學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的方法

簡單應(yīng)用：①學(xué)前兒童發(fā)展評價的方法；②學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價的方法。

三、本章關(guān)鍵問題

學(xué)前兒童科學(xué)教育評價應(yīng)堅持用全面的眼光看問題，看到學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展、變化，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。本章重點概述了評價的相關(guān)概念，闡述了學(xué)前兒童科學(xué)教育評價應(yīng)注意的問題和意義，介紹了學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的指標體系和一般步驟，闡述了發(fā)展評價和活動評價的內(nèi)容，闡述了發(fā)展評價和活動評價的方法。

Ⅳ  關(guān)于大綱的說明與考核實施要求

一、自學(xué)考試大綱的目的和作用

課程自學(xué)考試大綱是根據(jù)專業(yè)自學(xué)考試計劃的要求，結(jié)合自學(xué)考試的特點而確定。其目的是對個人自學(xué)、社會助學(xué)和課程考試命題進行指導(dǎo)和規(guī)定。

課程自學(xué)考試大綱明確了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及深廣度，規(guī)定了課程自學(xué)考試的范圍和標準。因此，它是編寫自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)書的依據(jù)，是社會助學(xué)組織進行自學(xué)輔導(dǎo)的依據(jù)，是自學(xué)者學(xué)習(xí)教材、掌握課程內(nèi)容知識范圍和程度的依據(jù)，也是進行自學(xué)考試命題的依據(jù)。

二、課程自學(xué)考試大綱與教材的關(guān)系

課程自學(xué)考試大綱是進行學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)，教材是學(xué)習(xí)掌握課程知識的基本內(nèi)容與范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定的課程知識和內(nèi)容的擴展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中可以體現(xiàn)一定的深度或難度，但在大綱中對考核的要求一定要適當。

大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容應(yīng)基本一致；大綱里面的課程內(nèi)容和考核知識點，教材里一般也要有。反過來教材里有的內(nèi)容，大綱里就不一定體現(xiàn)。（注：如果教材是推薦選用的，其中有的內(nèi)容與大綱要求不一致的地方，應(yīng)以大綱規(guī)定為準。）

三、關(guān)于自學(xué)教材

本課程使用教材為：《學(xué)前兒童科學(xué)教育》，茹榮芳、李萌、張燕主編，清華大學(xué)出版社，2021年。

四、關(guān)于自學(xué)要求和自學(xué)方法的指導(dǎo)

本大綱的課程基本要求是依據(jù)專業(yè)考試計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標而確定的。課程基本要求還明確了課程的基本內(nèi)容，以及對基本內(nèi)容掌握的程度?；疽笾械闹R點構(gòu)成了課程內(nèi)容的主體部分。因此，課程基本內(nèi)容掌握程度、課程考核知識點是高等教育自學(xué)考試考核的主要內(nèi)容。

為有效地指導(dǎo)個人自學(xué)和社會助學(xué)，本大綱已指明了課程的重點和難點，在章節(jié)的基本要求中一般也指明了章節(jié)內(nèi)容的重點和難點。

五、應(yīng)考指導(dǎo)

1. 如何學(xué)習(xí)

很好的計劃和組織是你學(xué)習(xí)成功的法寶。如果你正在接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一定要跟緊課程并完成作業(yè)。為了在考試中作出滿意的回答，你必須對所學(xué)課程內(nèi)容有很好的理解。使用“行動計劃表”來監(jiān)控你的學(xué)習(xí)進展。你閱讀課本時可以做讀書筆記。如有需要重點注意的內(nèi)容，可以用彩筆來標注。如：紅色代表重點；綠色代表需要深入研究的領(lǐng)域；黃色代表可以運用在工作之中?？梢栽诳瞻滋幱涗浵嚓P(guān)網(wǎng)站，文章。

2. 如何考試

卷面整潔非常重要。書寫工整，段落與間距合理，卷面賞心悅目有助于教師評分，教師只能為他能看懂的內(nèi)容打分?；卮鹚岢龅膯栴}。要回答所問的問題，而不是回答你自己樂意回答的問題！避免超過問題的范圍

3. 如何處理緊張情緒 

正確處理對失敗的懼怕，要正面思考。如果可能，請教已經(jīng)通過該科目考試的人，問他們一些問題。做深呼吸放松，這有助于使頭腦清醒，緩解緊張情緒。考試前合理膳食，保持旺盛精力，保持冷靜。

4. 如何克服心理障礙

這是一個普遍問題！如果你在考試中出現(xiàn)這種情況，試試下列方法：使用“線索”紙條。進入考場之前，將記憶“線索”記在紙條上，但你不能將紙條帶進考場，因此當你閱讀考卷時，一旦有了思路就快速記下。按自己的步調(diào)進行答卷。為每個考題或部分分配合理時間，并按此時間安排進行。

六、對考核內(nèi)容的說明

1. 本課程要求考生學(xué)習(xí)和掌握的知識點內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容。課程中各章的內(nèi)容均由若干知識點組成，在自學(xué)考試中成為考核知識點。因此，課程自學(xué)考試大綱中所規(guī)定的考試內(nèi)容是以分解為考核知識點的方式給出的。由于各知識點在課程中的地位、作用以及知識自身的特點不同，自學(xué)考試將對各知識點分別按四個認知（或叫能力）層次確定其考核要求。

2. 在考試之日起6個月前，由全國人民代表大會和國務(wù)院頒布或修訂的法律、法規(guī)都將列入相應(yīng)課程的考試范圍。凡大綱、教材內(nèi)容與現(xiàn)行法律、法規(guī)不符的，應(yīng)以現(xiàn)行法律法規(guī)為準。命題時也會對我國經(jīng)濟建設(shè)和科技文化發(fā)展的重大方針政策的變化予以體現(xiàn)。（注：一般會涉及到公共政治課、公共管理類、經(jīng)濟管理類、法律等社會科學(xué)有關(guān)專業(yè)的相關(guān)課程，其內(nèi)容所占比例約為10%—15%。涉及這方面內(nèi)容的課程大綱，要在本大綱里提醒個人自學(xué)者、社會助學(xué)組織在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注此事。）

3. 按照重要性程度不同，考核內(nèi)容分為重點內(nèi)容、次重點內(nèi)容、一般內(nèi)容，在本課程試卷中對不同考核內(nèi)容要求的分數(shù)比例大致為：重點內(nèi)容占60%，次重點內(nèi)容占30%，一般內(nèi)容占10%。

七、關(guān)于考試命題的若干規(guī)定

1、本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識點及知識點下的知識細目，都屬于考核的內(nèi)容?？荚嚸}既要覆蓋到章，又要避免面面俱到。要注意突出課程的重點、章節(jié)重點，加大重點內(nèi)容的覆蓋度。

2、命題不應(yīng)有超出大綱中考核知識點范圍的題，考核目標不得高于大綱中所規(guī)定的相應(yīng)的最高能力層次要求。命題應(yīng)著重考核自學(xué)者對基本概念、基本知識和基本理論是否了解或掌握，對基本方法是否會用或熟練。不應(yīng)出與基本要求不符的偏題或怪題。

3、本課程在試卷中對不同能力層次要求的分數(shù)比例大致為：識記占20%，領(lǐng)會占30%，簡單應(yīng)用占30%，綜合應(yīng)用占20%（注：不同專業(yè)、不同課程在具體規(guī)定上可有所區(qū)別）。

4、要合理安排試題的難易程度，試題的難度可分為：易、較易、較難

和難四個等級。每份試卷中不同難度試題的分數(shù)比例一般為：2:3:3:2。

必須注意試題的難易程度與能力層次有一定的聯(lián)系，但二者不是等同的概念。在各個能力層次中對于不同的考生都存在著不同的難度。在大綱中要特別強調(diào)這個問題，應(yīng)告誡考生切勿混淆。

5、課程考試命題的主要題型一般有單項選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題等題型。在命題工作中必須按照本課程大綱中所規(guī)定的題型命制，考試試卷使用的題型可以略少，但不能超出本課程對題型規(guī)定。

6. 考試采用閉卷方式，考試時間為150 分鐘?？荚囍粶蕯y帶 0.5 毫米黑色墨水的簽字筆、鉛筆、圓規(guī)、直尺、三角板、橡皮等必需的文具用品。不可帶計算器。

附錄  題型舉例

一、單項選擇題（下列四個備選答案中只有一個是正確的，請選出正確的答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內(nèi)。）

1．學(xué)前兒童科學(xué)教育的課程目標主要反映課程促進個體成長的價值，這種價值取向是

A．知識本位 B．兒童本位

C．社會本位 D．成人本位

參考答案：B

2．對兒童的圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等進行分析，從而了解其發(fā)展水平或檢測教學(xué)效果的方法稱為

A．問卷調(diào)查法 B．觀察法

C．作品分析法 D．測試法

參考答案：C

二、名詞解釋題

學(xué)前兒童科學(xué)教育資源

參考答案：

學(xué)前兒童科學(xué)教育資源大體可以概括為在科學(xué)教育領(lǐng)域中人力、物質(zhì)等資源的綜合（1分），其中人力資源主要包括幼兒、教師、家長以及社會人員（1分），物質(zhì)資源主要是指輔助科學(xué)教育進行的各種科學(xué)教育資料、玩教具以及可供科學(xué)教育利用的其它物質(zhì)資源（1分）。

三、簡答題

簡述我國學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標。

參考答案：

情感態(tài)度目標：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境；親近大自然，珍惜自然資源，有初步環(huán)保意識。（2分）

科學(xué)方法目標：能夠運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。（2分）

科學(xué)知識經(jīng)驗?zāi)繕耍韩@取廣泛的科學(xué)知識經(jīng)驗；在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級科學(xué)概念。（2分）

四、論述題

試述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義。

參考答案：

（1）有助于幼兒思維的發(fā)展（1分）

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，一切科學(xué)工作都是通過數(shù)學(xué)計算來發(fā)現(xiàn)和解決問題的不論是幼兒園階段還是小學(xué)乃至大學(xué)階段，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都是有限的，但是通過數(shù)學(xué)教育，可以鍛煉幼兒主動思考和解決問題的能力，初步培養(yǎng)其抽象思維能力等。研究表明，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育對于其執(zhí)行功能有一定的預(yù)測作用。不論是從短期還是長期來看，學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育都有助于幼兒思維的發(fā)展。（3分）

（2）有助于培養(yǎng)幼兒探索和認識周圍世界的興趣與能力（1分）

幼兒的學(xué)習(xí)需要通過其內(nèi)在的驅(qū)動力去進行。數(shù)學(xué)教育活動作為一種科學(xué)活動，同樣需要幼兒對周圍事物進行探索，在與環(huán)境、材料相互作用的過程中或是在教師的幫助支持下，通過失敗——成功循環(huán)往復(fù)的過程積累自己關(guān)于數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗，初步建立起關(guān)于數(shù)學(xué)的抽象認識。在這一過程中，幼兒獲得了探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，增長了探索周圍世界的能力。（2分）

（3）有助于日后小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)（1分）

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段乃至高等教育階段的一門基礎(chǔ)課程。幼兒通過在幼兒園階段接觸、操作數(shù)學(xué)相關(guān)材料，通過直觀形象的方式建立起自己對于數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗，對抽象的數(shù)學(xué)概念有了初步的認識及理解。在幼兒園階段進行數(shù)學(xué)啟蒙教育可以為幼兒日后數(shù)學(xué)或其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率及水平。（2分）