課程性質(zhì)與基本要求

    一、課程性質(zhì)和特點(diǎn)

    《中小學(xué)教育科學(xué)研究方法》以中小學(xué)教育科學(xué)研究活動(dòng)及其方法為研究對(duì)象，在中小學(xué)教師教育專業(yè)考試計(jì)劃中被列為必修科目。設(shè)置本課程的目的具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

    第一，了解教育科學(xué)研究的基本常識(shí)，掌握教育科學(xué)研究的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本理論等。

    第二，掌握教育科學(xué)研究的一些常用方法，主要有觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等。

    第三，樹(shù)立科研意識(shí)，養(yǎng)成現(xiàn)代教師必備的科研能力。學(xué)會(huì)撰寫課題研究方案、教育調(diào)查方案、教育實(shí)驗(yàn)方案等，初步學(xué)會(huì)撰寫研究報(bào)告和研究論文。

    第四，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，會(huì)初步分析、鑒定、評(píng)價(jià)自己和他人的研究成果。

    二、本課程的基本要求

    本課程應(yīng)達(dá)到的總體目標(biāo)是：理解中小學(xué)教育科學(xué)的基本原理，掌握中小學(xué)教育科學(xué)研究的常用方法以及問(wèn)卷設(shè)計(jì)等基本技能，樹(shù)立科研興教意識(shí)，為學(xué)員能在教育教學(xué)工作中開(kāi)展教育科研奠定理論基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。具體的學(xué)習(xí)要求如下：

    第一，認(rèn)真讀書(shū)，鉆研教材，掌握各章節(jié)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)。

    第二，通過(guò)學(xué)習(xí)，糾正認(rèn)識(shí)誤區(qū)，不斷增強(qiáng)教育科研意識(shí)，提高教育科研的興趣，激發(fā)參與教育科研的熱情。

    第三，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，倡導(dǎo)行動(dòng)研究，倡導(dǎo)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)與研究促進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)與提高。

    第四，積極參與教育科研實(shí)踐，在科研實(shí)踐中不斷提高教育科研理論和能力。

    三、課程的結(jié)構(gòu)體系和考試范圍

    全書(shū)共13章。該書(shū)是中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)教材，因此，作為給廣大教師學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究方法的用書(shū)，我們做了相應(yīng)的調(diào)整。取消了3章內(nèi)容，保留了10章的內(nèi)容?？荚嚪秶捕?0章。計(jì)：第1章～第5章；第7章～第11章。第6章、第12章、第13章因涉及管理方面和統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容，是專門為校長(zhǎng)撰寫的，這三章本次就不作為考試內(nèi)容。

    課程內(nèi)容與考核目標(biāo)

    第一章  中小學(xué)教育科研概述

    一、學(xué)習(xí)目的與要求

    1 了解中小學(xué)教育科學(xué)研究的指導(dǎo)思想和基本原則。

    2 識(shí)記基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究、中小學(xué)教育科研的對(duì)象、宏觀研究、微觀研究、中觀研究、行動(dòng)研究、校本研究等概念。

    3 理解中小學(xué)開(kāi)展教育科學(xué)研究的意義、任務(wù)。

    4 把握中小學(xué)教育科研的科學(xué)定位、基本階段。

    二、課程內(nèi)容與考核要求

    第一節(jié)  教育科研是學(xué)校發(fā)展的理論支撐

    (一)中小學(xué)開(kāi)展教育科學(xué)研究的意義

    1 開(kāi)展教育科研有利于轉(zhuǎn)變教育思想，確立新的教育觀念。

    2 開(kāi)展教育科研，有助于解決教育、教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提高科學(xué)育人、科學(xué)管理的水平。

    3 開(kāi)展教育科研，有助于形成學(xué)校的學(xué)術(shù)文化，提高辦學(xué)品位，形成學(xué)校特色。

    4 開(kāi)展教育科研，有助于校本培訓(xùn)，能夠提高廣大校長(zhǎng)和教師專業(yè)化水平，提升他們的教育科研素養(yǎng)。

    第二節(jié)  中小學(xué)教育科研的科學(xué)定位

    (一)中小學(xué)教育科研的科學(xué)定位

    1 中小學(xué)教育科研以應(yīng)用研究為主，按研究的領(lǐng)域來(lái)劃分：中小學(xué)教育科研可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究。

    2 中小學(xué)教育科研以微觀研究為主，按研究的范圍來(lái)劃分：教育科研可分為宏觀研究、中觀研究、微觀研究。

    3 中小學(xué)教育科研更多的是一種教學(xué)研究

    4 中小學(xué)教育科研以行動(dòng)研究為主

    5 中小學(xué)教育科研是一種校本研究

    第三節(jié)  中小學(xué)教育科研的指導(dǎo)思想和基本原則

    (一)方向性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則

    1 運(yùn)用馬克思主義原理觀察、分析和解決中小學(xué)教育中的實(shí)際問(wèn)題。

    2 堅(jiān)持教育科研為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方向。

    3 堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索真理的科學(xué)精神。

    (二)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

    1 重視教育理論的建構(gòu)及其對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

    2 面向中小學(xué)實(shí)際，從教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

    (三)客觀性與全面性相結(jié)合的原則

    1 堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的客觀求實(shí)態(tài)度。

    2 全面地搜集材料，充分掌握研究問(wèn)題的足夠事實(shí)。

    3 搜集材料要實(shí)事求是，其內(nèi)容必須真實(shí)可靠。

    4 運(yùn)用各種科學(xué)方法進(jìn)行研究，揭示教育的本質(zhì)與規(guī)律。

    (四)繼承與創(chuàng)造相結(jié)合的原則

    1 堅(jiān)持歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確對(duì)待歷史上或前人的認(rèn)識(shí)成果。

    2 要堅(jiān)持“古為今用”、“洋為中用”的原則，正確處理批判與繼承、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。

    3 要發(fā)揮勇于探索、鍥而不舍的創(chuàng)造精神。

    第四節(jié)  中小學(xué)教育科研的基本階段

    (一)選定課題

    1 提出問(wèn)題

    2 確定課題

    (二)查閱資料

    (三)制定計(jì)劃

    (四)實(shí)際運(yùn)作

    (五)表述成果

    (六)評(píng)估轉(zhuǎn)化

    第二章  教育科研的實(shí)施過(guò)程

    一、學(xué)習(xí)目的與要求

    1 了解搜集中小學(xué)教育科研資料的渠道和分析方法。

    2 識(shí)記描述性課題、因果性研究、遷移性研究課題、理論性研究、書(shū)目、文摘、索引、教育百科全書(shū)、年鑒、手冊(cè)、計(jì)劃性資料、基礎(chǔ)性資料、過(guò)程性資料、專題性資料、效果性資料、總結(jié)性資料、數(shù)量資料、非數(shù)量資料、數(shù)量分類、質(zhì)量分類、邏輯分析、數(shù)學(xué)分析等概念。

    3 理解中小學(xué)教育科研的實(shí)施是中小學(xué)教育科研的主體階段，理解選題是教育科研活動(dòng)的起點(diǎn)，理解教育科研的理論假設(shè)和研究對(duì)象、研究方法的選擇。

    4 掌握理論假設(shè)的表述方法和確定研究對(duì)象的方法，掌握整理、分析中小學(xué)教育科研資料的基本分類，掌握教育科研成果的表述，學(xué)會(huì)初步的評(píng)價(jià)與推廣教育科研成果。

    二、課程內(nèi)容和考試要求

    第一節(jié)  課題的選擇與研究設(shè)計(jì)

    (一)選題的方法

    1 尋找來(lái)源

    2 選擇類型

    3 準(zhǔn)確表述

    4 嚴(yán)密論證

    (二)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)

    1 提出研究假設(shè)

    2 選擇研究方法

    3 確定研究對(duì)象

    4 分析研究變量

    (三)形成研究計(jì)劃

    1 課題研究計(jì)劃的內(nèi)容

    2 研究計(jì)劃的格式

    第二節(jié)  教育科研資料的搜集、整理和分析

    (一)教育科研資料的搜集渠道

    1 通過(guò)圖書(shū)館搜集資料

    2 通過(guò)個(gè)別交流、專家詢問(wèn)搜集資料

    3 通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議搜集資料

    4 通過(guò)上網(wǎng)搜集資料

    (二)教育科研資料的分類

    1 教育科研資料研究過(guò)程的分類

    2 教育科研的數(shù)量資料和非數(shù)量資料的分類

    3 教育科研資料的質(zhì)量分類和數(shù)量分類

    (三)教育科研資料的分析

    1 邏輯分析。

    2 數(shù)學(xué)分析

    3 定性與定量分析的綜合

    第三節(jié)  教育科研成果的表述

    (一)教育科研成果表述的主要類型

    1 教育調(diào)查報(bào)告

    2 教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

    3 學(xué)術(shù)論文

    (二)教育科研成果表述的一般步驟

    1 提煉主題

    2 選擇材料

    3 編擬提綱

    4 撰寫初稿

    5 修改定稿

    (三)教育科研成果表述的基本要求

    1 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

    2 嚴(yán)肅的求實(shí)精神

    3 嚴(yán)密的邏輯思維

    4 嚴(yán)格的語(yǔ)言規(guī)范

    第四節(jié)  我國(guó)中小學(xué)教育科研的發(fā)展

    (一)人們對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變

    (二)小學(xué)教育科研課題的數(shù)量愈來(lái)愈多

    (三)中小學(xué)教育研究的深度與廣度進(jìn)一步拓展

    (四)中小學(xué)教育研究成果不斷涌現(xiàn)

    (五)中小學(xué)教育科研隊(duì)伍不斷壯大，研究組織結(jié)構(gòu)相繼建立。  

    第三章  教育觀察法及其應(yīng)用

    一、學(xué)習(xí)目的與要求

    1 了解教育觀察法在科研活動(dòng)中的重要意義和作用。

    2 識(shí)記教育觀察法、科學(xué)觀察、日常觀察、自然情境觀察、實(shí)驗(yàn)室觀察、直接觀察、間接觀察、參與性觀察、非參與性觀察、結(jié)構(gòu)性觀察、非結(jié)構(gòu)性觀察等概念。

    3 理解教育觀察法的特點(diǎn)、類型、適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)。

    4 掌握教育觀察法的設(shè)計(jì)計(jì)劃和實(shí)施要求。

    5 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教育觀察計(jì)劃，會(huì)使用教育觀察法進(jìn)行教育科學(xué)研究。

    二、課程內(nèi)容和考試要求

    第一節(jié)  教育觀察法概述

    (一)教育觀察法的涵義

    1 觀察法的內(nèi)涵及意義

    2 科學(xué)觀察和日常觀察

    (二)觀察研究的類型

    1 自然情境觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察

    2 直接觀察與間接觀察

    3 參與性觀察與非參與性觀察

    4 結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察

    (三)對(duì)觀察研究法的評(píng)價(jià)

    1 觀察研究的方法易于操作，適合于教育教學(xué)第一線的教師運(yùn)用

    2 易于發(fā)現(xiàn)自然狀態(tài)下的教育現(xiàn)象和規(guī)律

    3 “描述”而不“解釋”教育現(xiàn)象

    4 需要研究者具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度

    5 取樣特殊，推廣研究結(jié)論應(yīng)該更加謹(jǐn)慎

    第二節(jié)  觀察前的計(jì)劃工作

    (一)做好觀察前的計(jì)劃工作

    1 課題選擇與方法論證

    2 相關(guān)資料的準(zhǔn)備

    3 觀察對(duì)象的選擇與確定

    4 確定觀察重點(diǎn)

    5 編制觀察表與記錄表

    6 儀器設(shè)備的使用

    7 準(zhǔn)備性觀察對(duì)于制定觀察計(jì)劃的重要性

    第三節(jié)  進(jìn)入觀察情境與資料記錄

    (一)身份與研究活動(dòng)合法化

    (二)組織與協(xié)作

    (三)觀察記錄的常用類型

    1 實(shí)況詳錄

    2 日記描述

    3 軼事記錄

    第四章  教育調(diào)查及其應(yīng)用

    一、學(xué)習(xí)目的與要求

    1 識(shí)記教育調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等概念。

    2 了解教育調(diào)查的特點(diǎn)、功能、類型、步驟。

    3 理解教育調(diào)查法的基本要求。

    4 掌握教育調(diào)查的基本方法和技術(shù)，以有效開(kāi)展教育調(diào)查活動(dòng)。

    二、課程內(nèi)容與考核要求

    第一節(jié)  教育調(diào)查及其特點(diǎn)

    (一)教育調(diào)查的意義與特點(diǎn)

    1 教育調(diào)查是教育者在教育理論的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)原始材料的觀察，有目的、有計(jì)劃地搜集教育問(wèn)題的資料，從而對(duì)教育現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析，并提出具體工作建議的一種研究方法。

    2 教育調(diào)查法的特點(diǎn)

    (1)時(shí)空因素的非限制性與間接性   

    (2)調(diào)查內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與經(jīng)驗(yàn)性

    (3)調(diào)查對(duì)象的非干預(yù)性與自然性

    (4)調(diào)查手段的多樣性與先進(jìn)性

    (二)教育調(diào)查的類型

    1 從調(diào)查對(duì)象分類

    (1)全面調(diào)查  (2)非全面調(diào)查(隨機(jī)抽樣調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查)

    2 從調(diào)查的目的分類

    (1)常模調(diào)查(2)區(qū)別調(diào)查  (3)相關(guān)調(diào)查(4)發(fā)展調(diào)查

    3 按調(diào)查的內(nèi)容分類

    (1)學(xué)科性典型調(diào)查  (2)反饋性的普遍調(diào)查  (3)預(yù)測(cè)性的抽樣調(diào)查

    4 按調(diào)查采用的方式方法分類

    (1)調(diào)查表法、問(wèn)卷法和訪談法  (2)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法

    (三)教育調(diào)查的功能與作用

    第二節(jié)  教育調(diào)查設(shè)計(jì)

    (一)教育調(diào)查設(shè)計(jì)的內(nèi)容

    1 確定調(diào)查項(xiàng)目 2 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題 3 規(guī)定調(diào)查研究的對(duì)象及取樣方法 4 確定搜集材料的方法，設(shè)計(jì)調(diào)查的工具 5 籌劃教育調(diào)查的經(jīng)費(fèi) 6 確定教育調(diào)查的步驟、日程安排及組織分工。

    確定調(diào)查步驟有五個(gè)工作階段：準(zhǔn)備階段；工作人員的培訓(xùn)階段；調(diào)查工作的實(shí)施階段；調(diào)查資料的整理階段；調(diào)查報(bào)告的編寫印制階段。

    (二)教育調(diào)查的方法和技術(shù)

    1 問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)

    (1)問(wèn)卷調(diào)查的概念：是設(shè)計(jì)一組與研究目標(biāo)有關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查對(duì)象的回答來(lái)收集人們對(duì)教育的意見(jiàn)、態(tài)度方面的資料。

    (2)問(wèn)卷調(diào)查的特點(diǎn)：簡(jiǎn)便易行；省時(shí)省力；調(diào)查面廣；信息量大；便于統(tǒng)計(jì)、結(jié)論客觀。

    (3)問(wèn)卷調(diào)查法的結(jié)構(gòu)：?jiǎn)柧碚f(shuō)明(引言)、注釋、問(wèn)卷本文。

    (4)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的形式：封閉式(結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷)、開(kāi)放式問(wèn)卷(非結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷)

    2 訪談提綱的設(shè)計(jì)

    (1)訪談概念：是以口頭形式，根據(jù)被詢問(wèn)者的答復(fù)了解情況，收集資料的一種教育調(diào)查方法。

    (2)訪談的特點(diǎn)：簡(jiǎn)便易行。

    (3)訪談的步驟：做好訪談準(zhǔn)備工作；制定訪談?wù){(diào)查計(jì)劃；選擇相應(yīng)訪談方法正式訪談；訪談?wù){(diào)查材料整理；調(diào)查材料的結(jié)果分析；結(jié)論與建議。

    3 調(diào)查表的設(shè)計(jì)

    (1)調(diào)查表的特點(diǎn)：調(diào)查范圍廣泛、數(shù)據(jù)可靠、簡(jiǎn)便易行、方便統(tǒng)計(jì)。

    (2)調(diào)查表可分為單一表和一覽表

    (3)調(diào)查表的結(jié)構(gòu)包括總標(biāo)題、填表說(shuō)明、序號(hào)、表身、表尾、附錄等。

    第三節(jié)  教育調(diào)查法的基本要求

    (一)教育調(diào)查法的基本要求

    l 按照調(diào)查目的與任務(wù)選擇調(diào)查對(duì)象

    2 努力保證調(diào)查的可靠性和準(zhǔn)確性

    3 對(duì)調(diào)查條件加以控制

    4 做到定性與定量分析相結(jié)合

    第五章  教育實(shí)驗(yàn)法及其應(yīng)用

    一、學(xué)習(xí)目的要求

    1 識(shí)記教育實(shí)驗(yàn)法、自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量等概念。

    2 了解教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)、程序及其設(shè)計(jì)的基本模式。

    3 理解教育實(shí)驗(yàn)的基本要求和主要內(nèi)容。

    4 掌握并運(yùn)用教育實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和方法，以進(jìn)行初步的教育實(shí)驗(yàn)。

    二、課程內(nèi)容和考試要求

    第一節(jié)  教育實(shí)驗(yàn)法概述

    (一)教育實(shí)驗(yàn)法的概念

    教育實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主動(dòng)變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。

    (二)教育實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)

    1 主動(dòng)變革性2控制性3因果性

    (三)教育實(shí)驗(yàn)中的三種變量

    1 自變量：自變量是實(shí)驗(yàn)者操縱假定的原因變量。

    2 因變量：是一種假定的結(jié)果變量也稱為反應(yīng)變量或輸出變量。

    3 無(wú)關(guān)變量：不是某實(shí)驗(yàn)所需要研究的、自變量與因變量之外的一切變量。

    (四)教育實(shí)驗(yàn)的程序

    1 實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段：選擇實(shí)驗(yàn)課題；提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

    2 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段

    3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)階段

    第二節(jié)  教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求和主要內(nèi)容

    (一)教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要求

    1 問(wèn)題適應(yīng)性原則 2 變量控制原則 3 結(jié)果普遍性原則 4 效益原則

    (二)教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

    1 自變量的操縱設(shè)計(jì) 2 因變量的觀測(cè)設(shè)計(jì) 3 無(wú)關(guān)變量的控制設(shè)計(jì) 4 編組與處理程序編排 5 統(tǒng)計(jì)方法的選擇

    第三節(jié)  基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的模式

    (一)單組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

    單組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是對(duì)隨機(jī)抽取的一組被試先后施行兩種不同的實(shí)驗(yàn)處理，在有關(guān)因子保持恒定不變的情況下，對(duì)實(shí)驗(yàn)處理的效應(yīng)進(jìn)行觀察比較。

    (二)等組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

    等組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是將被試分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的等值組，然后分別對(duì)各組施以不同的實(shí)驗(yàn)處理，并使一切無(wú)關(guān)因子對(duì)各組的影響效果相等。

    (三)時(shí)間序列設(shè)計(jì)

    時(shí)間序列設(shè)計(jì)是把接受實(shí)驗(yàn)處理的被試者作為自身的對(duì)照組，在實(shí)驗(yàn)前后定期對(duì)被試者的身心發(fā)展變化進(jìn)行若干次等值的測(cè)試，通過(guò)觀察處理施行前后的各次測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)量的變化，鑒定實(shí)驗(yàn)處理是否對(duì)被試產(chǎn)生影響。

    (四)簡(jiǎn)單隨機(jī)化設(shè)計(jì)

    第七章  行動(dòng)研究及其應(yīng)用

    一、學(xué)習(xí)目的要求

    1 識(shí)記行動(dòng)研究的概念。

    2 理解行動(dòng)研究的特點(diǎn)、操作程序及要領(lǐng)、行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別與聯(lián)系。

    3 掌握與運(yùn)用行動(dòng)研究的基本知識(shí)和方法，以進(jìn)行初步的行動(dòng)研究。

    二、課程內(nèi)容與考核要求

    第一節(jié)  行動(dòng)研究法的概述

    (一)行動(dòng)研究法的概念

    行動(dòng)研究就是指社會(huì)情境(教育情境)的參與者為提高對(duì)所從事的社會(huì)或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其依的背景的理解所進(jìn)行的反思研究。

    (二)行動(dòng)研究法的特點(diǎn)

    1 研究的主體—“社會(huì)情境的參與者”。

    2 研究的目的—“加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其依賴的背景的理解”。

    3 研究的理論基礎(chǔ)--“反思”理性。

    (三)行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)研究比較

    第二節(jié)  行動(dòng)研究的一般程序與操作要領(lǐng)

    (一)行動(dòng)研究的一般操作程序

    行動(dòng)研究操作程序一般包括計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思四個(gè)環(huán)節(jié)。

    (二)行動(dòng)研究的操作要領(lǐng)

    第三節(jié)  行動(dòng)研究在教育研究中的應(yīng)用

    (一)提高中小學(xué)教師行動(dòng)研究的水平

    提高中小學(xué)教師的行動(dòng)研究水平應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

    1 加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)與進(jìn)修，提高理性思維水平。

    2 克服“專業(yè)個(gè)人主義”，打破“自給自足”式的教學(xué)生涯的封閉狀態(tài)，建立“教育研究自愿組合”，促進(jìn)中小學(xué)教師之間的相互交流，以及教師與學(xué)生、學(xué)生家庭、社區(qū)豐富多樣的互動(dòng)。

    3 靈活運(yùn)用多種方法技術(shù)。

    第八章  個(gè)案研究及其應(yīng)用

    一、學(xué)習(xí)目的要求

    1 識(shí)記個(gè)案研究概念。

    2 了解個(gè)案研究的適用范圍、特點(diǎn)、實(shí)施程序。

    3 理解追蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法的含義及其實(shí)施過(guò)程。

    4 掌握與運(yùn)用個(gè)案研究的基本知識(shí)和方法，以進(jìn)行初步的個(gè)案研究。

    二、課程內(nèi)容與考核要求

    第一節(jié)  個(gè)案研究及其特點(diǎn)

    (一)個(gè)案研究的含義

    個(gè)案研究就是對(duì)單一的、典型的研究對(duì)象進(jìn)行深入而具體研究的方法。

    (二)個(gè)案研究的特點(diǎn)

    1 研究對(duì)象的個(gè)別性與典型性

    2 研究?jī)?nèi)容的深入性和全面性

    3 研究方法的多樣性和綜合性

    (三)個(gè)案研究的適用范圍

    1 個(gè)案研究適用于具有典型意義的人和事的研究。

    2 個(gè)案研究適用于對(duì)那些不能預(yù)測(cè)、控制，或由于道德原因不能人為重復(fù)進(jìn)行的事例的研究。

    3 個(gè)案研究是特別適合教師使用的一種方法。

    第二節(jié)  個(gè)案研究的具體方法

    (一)追蹤法及其實(shí)施過(guò)程

    (二)追因法及其實(shí)施過(guò)程

    (三)臨床法及其實(shí)施過(guò)程

    (四)產(chǎn)分析法及其實(shí)施過(guò)程

    (五)教育會(huì)診法及其實(shí)施過(guò)程

    第三節(jié)  個(gè)案研究的實(shí)施程序

    (一)確定教育對(duì)象

    (二)收集研究資料

    第九章  中小學(xué)教育改革案例研究

    一、學(xué)習(xí)目的與要求

    1 了解教育改革案例研究對(duì)當(dāng)前教育改革的重大意義。

    2 識(shí)記案例、教育改革案例、教育改革案例研究概念。

    3 掌握教育改革案例研究的方法和程序，以進(jìn)行初步的中小學(xué)教育改革案例研究。

    二、課程內(nèi)容和考試要求

    第一節(jié)  中小學(xué)教育改革案例研究的意義

    (一)什么是教育改革案例

    (二)教育改革案例特征：

    1 鮮明的背景

    2 具體的行為

    3 完整的過(guò)程

    4 豐富的思想

    (三)什么是教育改革案例研究

    (四)中小學(xué)教育改革案例研究的意義

    1 教育資源的有效開(kāi)發(fā)和利用

    2 教育改革實(shí)踐的理論整合與價(jià)值提升

    3 特色教育理論的建構(gòu)與推介

    第二節(jié)  中小學(xué)教育改革案例研究的方法

    (一)教育改革案例研究的程序

    1 選定案例

    2 搜集資料

    3 描述案例

    4 分析案例

    5 撰寫報(bào)告

    (二)教育改革案例研究的常用方法

    1 理論參照法

    2 實(shí)地考察法

    3 實(shí)踐檢驗(yàn)法

    第十章  經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及其運(yùn)用

    一、學(xué)習(xí)目的要求

    1 識(shí)記教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的概念。

    2 了解教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的性質(zhì)、教育經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的積累、篩選和理性提煉。

    3 理解教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)特點(diǎn)、意義、基本步驟、先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。

    4 掌握與運(yùn)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的基本知識(shí)和方法，以進(jìn)行初步的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

    二、課程內(nèi)容與考核要求

    第一節(jié)  教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及其特點(diǎn)

    (一)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的概念

    教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是研究者在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)一定的價(jià)值取向，按照科學(xué)研究的程序，對(duì)教育實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)加以分析、概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度的一種科學(xué)研究方法。

    (二)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的性質(zhì)

    1 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一種科學(xué)研究活動(dòng)。

    2 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一種回溯研究。

    3 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一種追因研究。

    4 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是以研究現(xiàn)狀為目的的實(shí)證研究

    (三)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的特點(diǎn)

    1 新穎性

    2 普遍性

    3 靈活性

    4 時(shí)間性強(qiáng)

    (四)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的意義

    1 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有利于豐富和發(fā)展教育科學(xué)理論。

    2 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有利于提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平。

    3 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有利于提高教育科研普及化水平。

    第二節(jié)  教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的實(shí)施與操作

    (一)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本步驟

    1 確定總結(jié)對(duì)象

    2 擬訂總結(jié)計(jì)劃

    3 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)資料的積累、篩選、提煉

    (1)教育經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的積累(2)教育經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的篩選(3)教育經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的提煉

    4 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的論證

    5 撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告

    (二)開(kāi)展教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本要求

    第三節(jié)  先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的特征與推廣

    (一)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的特征

    其主要標(biāo)準(zhǔn)在于：典型性；創(chuàng)新性；現(xiàn)實(shí)性；效益性；穩(wěn)定性；適用性；發(fā)展性。

    (二)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)的推廣

    推廣教育經(jīng)驗(yàn)的形式：直接推廣和間接推廣

    第十一章  質(zhì)的研究及其程序

    一、學(xué)習(xí)目的與要求

    1 識(shí)記質(zhì)的研究、定量研究、定性研究、參與觀察法、訪談法、三角互證法的內(nèi)涵或概念。

    2 理解質(zhì)的研究的特點(diǎn)，理解質(zhì)的研究與量的研究、定性研究的聯(lián)系和區(qū)別。

    3 認(rèn)識(shí)質(zhì)的研究的現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)意義。

    4 掌握質(zhì)的研究的操作程序。

    二、課程內(nèi)容和考試要求

    第一節(jié)  質(zhì)的研究的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

    (一)質(zhì)的研究的內(nèi)涵

    (二)質(zhì)的研究的特點(diǎn)

    1 情境性特征

    2 現(xiàn)象描述特征

    3 整體性、全局性特征

    4 主體性特征

    5 科學(xué)整合性特征

    第二節(jié)  質(zhì)的研究與量的研究、定性研究的聯(lián)系和區(qū)別

    (一)質(zhì)的研究與定量研究的聯(lián)系和區(qū)別

    1 質(zhì)的研究與定量研究的聯(lián)系

    2 質(zhì)的研究與定量研究的區(qū)別

    (二)質(zhì)的研究與定性研究的聯(lián)系和區(qū)別

    1 質(zhì)的研究與定性研究的聯(lián)系

    2 質(zhì)的研究與定性研究的區(qū)別

    第三節(jié)  質(zhì)的研究的操作程序

    (一)確定研究的現(xiàn)象、研究的問(wèn)題及研究的對(duì)象

    (二)在研究過(guò)程中提出理論假設(shè)

    (三)采用多種方法收集資料

    (四)整理和分析資料

    (五)撰寫研究報(bào)告