摘 要 成本會(huì)計(jì)是各高校會(huì)計(jì)專業(yè)不可或缺的必修課之一,它與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)并駕齊驅(qū),是一門系統(tǒng)性強(qiáng)、理論體系復(fù)雜的專業(yè)基礎(chǔ)課程。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算提出了新的要求,同時(shí)對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方面也提出了新的挑戰(zhàn),本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的改革措施,以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力,為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)出應(yīng)用型的成本會(huì)計(jì)人才。
　　關(guān)鍵詞 成本會(huì)計(jì) 教學(xué)方法改進(jìn)措施
　　
　　當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)企業(yè)的內(nèi)部管理提出了新的要求和挑戰(zhàn),加強(qiáng)成本管理又是企業(yè)內(nèi)部管理追求的重要目標(biāo)之一,因此,為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型成本會(huì)計(jì)人才尤為重要。成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的主干課程之一,是高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的重要組成部分。它系統(tǒng)性強(qiáng)、方法體系相對(duì)復(fù)雜且具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性,是一門集知識(shí)與技能為一體的專業(yè)性較強(qiáng)的課程,自己多年的教學(xué)實(shí)踐表明,成本會(huì)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)的成本管理需求,為了培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力,為企業(yè)輸送應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才,提高教學(xué)質(zhì)量,成本會(huì)計(jì)現(xiàn)有的教學(xué)模式必須進(jìn)行改革。現(xiàn)結(jié)合本學(xué)校成本會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,談?wù)勛约旱囊恍\顯的看法。
　　一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在的問題
　　成本會(huì)計(jì)是一門集知識(shí)與技能為一體的實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科,現(xiàn)在大部分高校的教學(xué)內(nèi)容都以工業(yè)企業(yè)的成本核算為主。教師在講授的過程中都主要以教材為主,雖然課前都會(huì)花大量時(shí)間查找資料認(rèn)真?zhèn)湔n,并且會(huì)對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行耐心細(xì)致的逐條講解,但往往教學(xué)效果并不理想,教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、上課打瞌睡,聽課不耐煩,并且有的同學(xué)雖然書本知識(shí)掌握較好但實(shí)際工作中仍不會(huì)操作的局面。究其原因,還是現(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在一定的問題:
　　(一)成本會(huì)計(jì)教學(xué)方式守舊
　　現(xiàn)在大部分高校的成本會(huì)計(jì)教學(xué)仍然不能沖破應(yīng)試教育的束縛,教學(xué)方式還都是采用傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué),不論是板書教學(xué)還是多媒體教學(xué) ,都只是以所用教材內(nèi)容為依據(jù),針對(duì)考試要求掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行講解,雖然授課的老師會(huì)盡職盡責(zé)、耐心細(xì)致的講解,并結(jié)合不少例題,但課堂時(shí)間有限,短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生理解并掌握所學(xué)內(nèi)容是非常難的一件事,而且學(xué)生很難有身臨其境的感受,他們也只能是機(jī)械性的把考試的重點(diǎn)與難點(diǎn)記錄下來(lái),應(yīng)付考試而已。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校,根本不了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)情況,而成本會(huì)計(jì)核算是在不同的行業(yè)會(huì)計(jì)環(huán)境中進(jìn)行的,如工業(yè)企業(yè)成本核算要將生產(chǎn)費(fèi)用按經(jīng)濟(jì)用途劃分為不同的成本項(xiàng)目,按生產(chǎn)工藝的不同選擇不同的成本核算方法,這對(duì)于毫無(wú)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō),比較抽象,難以理解。因此,漸漸的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,只是為應(yīng)付考試而死記硬背。試想一下,這種教育方式下培養(yǎng)出的大學(xué)生如何適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)的成本管理要求。
　　(二)成本會(huì)計(jì)教材內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)
　　當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)企業(yè)的內(nèi)部管理提出了新的要求與挑戰(zhàn),技術(shù)進(jìn)步及信息系統(tǒng)的發(fā)展也使企業(yè)的生產(chǎn)和管理發(fā)生了重要的變化,企業(yè)成本核算的內(nèi)容與成本管理方法也隨之發(fā)生了拓展和創(chuàng)新。而目前大多數(shù)高校所用的成本會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容仍然是來(lái)源于企業(yè)最初的傳統(tǒng)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),雖然這些內(nèi)容與方法已經(jīng)非常成熟,但只是停留在企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程和基本生產(chǎn)耗費(fèi),書中介紹的方法也只是以傳統(tǒng)的成本計(jì)算方法為主,對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)所采用的新方法、新理念很少提及或是只做初步介紹。因此,傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容忽視了企業(yè)不斷變化的生產(chǎn)管理需求,與企業(yè)實(shí)際成本管理內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。
　　(三)部分高校成本會(huì)計(jì)教材內(nèi)容陳舊
　　2006年財(cái)政部頒布了新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,部分會(huì)計(jì)科目已經(jīng)發(fā)生變化,這就要求所用教材也要及時(shí)更新。但有的學(xué)校雖然啟用了新的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材,但成本會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容仍然是舊的,沒有及時(shí)更新,這給教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很大的不便,教學(xué)過程中要兼顧考試與實(shí)踐,就得新舊科目混用,這給學(xué)生帶來(lái)了許多誤解與困惑,也不能適應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

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　　(四)部分成本會(huì)計(jì)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
　　理論源于實(shí)踐,成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)多年來(lái)實(shí)際成本核算和成本管理的需要總結(jié)整理出來(lái)的,教師要想教好學(xué)生,達(dá)到教書育人的目的,首先自己必需要有豐富的理論知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而,目前對(duì)于那些從高校直接進(jìn)入高校從教的成本會(huì)計(jì)教師而言,雖然理論功底扎實(shí),但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻十分缺乏,這也會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。
　　二、改進(jìn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法的幾點(diǎn)措施
　　基于上述問題,結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐及本?，F(xiàn)有資源情況,本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面改進(jìn)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)方法:
　　(一)理論教學(xué)與實(shí)踐課程相結(jié)合
　　成本會(huì)計(jì)這門課應(yīng)用性強(qiáng),對(duì)于不熟悉企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況的學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度大。多年來(lái),成本會(huì)計(jì)教學(xué)一直采用最古老的灌輸式教學(xué)方法,這樣的教學(xué)方法,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,教學(xué)效果相對(duì)較差,因此教師要沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮,勇于創(chuàng)新,當(dāng)前最好的做法無(wú)疑是采取理論教學(xué)與實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)方式。授課教師要結(jié)合當(dāng)前企業(yè)管理的需求,將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。比如有條件的高?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生到管理比較完善的企業(yè)實(shí)習(xí)或進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生可以深入生產(chǎn)一線,了解企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)情況。資源條件有限的學(xué)校如果不能組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí),那么校內(nèi)實(shí)訓(xùn)也是一個(gè)比較不錯(cuò)的選折,通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn),學(xué)生可以系統(tǒng)地進(jìn)行各種成本核算方法的實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化其實(shí)際操作能力,同時(shí)學(xué)生還可以進(jìn)一步理解成本會(huì)計(jì)課程中各種業(yè)務(wù)的操作程序和方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)手能力,這樣就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并且實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作技能訓(xùn)練的統(tǒng)一。
　　(二)選折合適的成本會(huì)計(jì)教材
　　各高校要結(jié)合當(dāng)前企業(yè)管理的需要及自己的辦學(xué)模式來(lái)選擇適合自己學(xué)生的教材,本科生、?？粕⒙毿W(xué)生的教材都是要區(qū)分開的,而且要采用適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則條件下的教材。另外,可以對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整,該補(bǔ)充的要進(jìn)行補(bǔ)充,而且盡量加入實(shí)踐方面的內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　(三)采用多媒體課件教學(xué),提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量
　　由于成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng),但學(xué)生又從未接觸過企業(yè)實(shí)際,給教學(xué)帶來(lái)較難度。而且教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)涉及到許多費(fèi)用的分配表格及成本計(jì)算單,如果僅僅是照著書本進(jìn)行講解效果極其不佳,寫粉筆板書有要耽誤大量時(shí)間,因此要彌補(bǔ)這一不足,在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中,會(huì)計(jì)教師應(yīng)該制作生動(dòng)的、實(shí)用的多媒體課件,用企業(yè)案例來(lái)充分說(shuō)明成本核算的實(shí)際操作過程,使得學(xué)生能夠直觀地了解企業(yè)成本核算的全過程,從而提高課堂效率與質(zhì)量。
　　(四)提高授課教師的綜合素質(zhì)
　　對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō),加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的,師素質(zhì)的高低從根本上決定了教學(xué)改革的成敗。這就要求授課教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)理論水平和豐富全面的專業(yè)知識(shí),還要有豐富的企業(yè)實(shí)際成本核算及管理經(jīng)驗(yàn)。教師不能用過時(shí)的知識(shí)和技能去幫助學(xué)生適應(yīng)多變的世界,因此,授課教師必須努力不斷地更新知識(shí)和技能。對(duì)教材中不適用的部分及時(shí)加以修正,使學(xué)生所學(xué)的永遠(yuǎn)是最新的,也是實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作中最實(shí)用的;另外教師還應(yīng)堅(jiān)持參加繼續(xù)教育,提高自己的專業(yè)理論水平和研究能力;除此之外,現(xiàn)在大部分高校會(huì)計(jì)教師都是每年由高校畢業(yè)后分配而來(lái)的,這類教師由學(xué)校進(jìn)入學(xué)校,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不熟悉社會(huì)需求的最新業(yè)務(wù)知識(shí),理論與實(shí)踐相脫節(jié),因此,學(xué)校應(yīng)定期或不定期派教師輪流到企業(yè)參加會(huì)計(jì)實(shí)踐,提高動(dòng)手操作能力。參加會(huì)計(jì)實(shí)踐,教師可以從實(shí)踐中改善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,并且通過理論與實(shí)踐相結(jié)合,還能了解到經(jīng)濟(jì)管理一線對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求和發(fā)展趨勢(shì),并在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整和落實(shí)新要求,保證學(xué)生畢業(yè)后能迅速成為適應(yīng)性的會(huì)計(jì)人才;同時(shí),針對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理中碰到的困難或問題,教師可展開深入的研究,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。只有具備了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,成本會(huì)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)才有了條件,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)才有了可能。否則,都將只是一句空話。