絕密★考試結(jié)束前

全國2013年4月高等教育自學考試

小學數(shù)學課程與教學試題

課程代碼：09279

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1．答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2．每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題（本大題共10小題,每小題1分,共10分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”

的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均不得分。

1．下列對目標動詞“理解”解釋正確的是

A．能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關(guān)特征（或意義），能根據(jù)對象的特征，

從具體情境中辨認出這一對象

B.能描述對象的特征和由來，能明確地闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別和聯(lián)系

C.在特定的數(shù)學活動中，獲得一些初步的經(jīng)驗

D.能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關(guān)的方法完成特定的教學任務(wù)

2．用字母可以表示一定范圍內(nèi)的任何數(shù)，這表明了數(shù)學學科具有

A．嚴謹性                           B.抽象性

C.廣泛性                            D.系統(tǒng)性

3．下列屬于第一學段知識與技能目標的是

A．體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲的公平性

B.對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析過程有所體驗

C.經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)過程

D.能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性

4．架起兒童日常生活與數(shù)學學習之間重要橋梁的是

A．活動經(jīng)驗                         B.發(fā)展水平

C.認知規(guī)律                          D.數(shù)學內(nèi)容

5．下列內(nèi)容中滲透極限思想的是

A．最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)           B.同樣多、比多、比少

C.表內(nèi)乘法和除法                    D.圓面積公式的推導(dǎo)

6．人本主義學習理論的代表人物是

A．桑代克                           B.羅杰斯

C.皮亞杰                            D.斯金納

7．學生學習9+6=?時，一邊念念有詞地說出“湊十法”，一邊寫出答案，這說明其智力技

能的形成處于

A．認知階段                         B.示范、模仿階段

C.有意識的言語階段                  D.無意識的內(nèi)部言語階段

8．下列不屬于小學階段“數(shù)的運算”的目標的是

A．自然數(shù)的四則運算                 B.分數(shù)的四則運算

C.小數(shù)的四則運算                    D.負數(shù)的四則運算

9．物體的形狀、大小以及它們之間的相互位置關(guān)系在人們頭腦中留下的概括的表象指的

是

A．空間觀念                         B.空間想象

C.空間感知                          D.空間抽象

10．通過設(shè)立的觀察室觀察班級學生的互動情況是屬于

A．間接觀察                         B.直接觀察

C.參與性觀察                        D.抽樣觀察

二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題

紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均不得分。

11．數(shù)感主要表現(xiàn)在

A．理解數(shù)的意義，能用多種方法表示數(shù)

B.能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋

C.能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小的關(guān)系

D.能用數(shù)來表達和交流信息

E．能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?/p>

12．義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，

實現(xiàn)

A．人人學有價值的數(shù)學               B.人人獲得數(shù)學方面的專長

C.人人都能獲得必需的數(shù)學            D.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展

E．不同的人在數(shù)學上得到相同的發(fā)展

13．下列屬于第一學段知識與技能目標的有

A．感受平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象

B.能初步描述物體的相對位置

C.了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征

D.獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能

E．能對簡單圖形進行變換

14．下列表示第一學段“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容的有

A．數(shù)的認識                         B.式與方程

C.數(shù)的運算                          D.常見的量

E．函數(shù)

15．小學數(shù)學課程內(nèi)容選擇的依據(jù)包括

A．數(shù)學課程標準                     B.數(shù)學課程目標

C.學生生活實際                      D.學生認知規(guī)律

E．社會發(fā)展需要

16．斯金納的操作性條件反射學習理論對小學數(shù)學學習的啟示有

A．采用“小步子”為特色的程序教學模式

B.要促進學生進行有效的數(shù)學學習需要適當?shù)膹娀?/p>

C.要創(chuàng)設(shè)真實的問題情景，促進學生進行有意義的學習

D.數(shù)學教學應(yīng)“以人為本”，改變學科本位觀

E．數(shù)學教學中應(yīng)注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的培育，體現(xiàn)數(shù)學的文化教育價值

17．在數(shù)學操作技能的學習過程中，動作的熟練階段的特點包括

A．操作表現(xiàn)出高度的完善化           B.動作具有高度的正確性

C.動作具有高度的穩(wěn)定性              D.動作之間不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象完全消失

E．全套動作達到自動化的程度

18．運用發(fā)現(xiàn)教學法的一般步驟有

A．提出要解決的問題，激發(fā)學生解決問題的欲望

B.學生先閱讀教材，提出問題假設(shè)

C.引導(dǎo)學生利用教師和課本所提供的材料，對問題提出各種假設(shè)

D.學生發(fā)表不同的看法和觀點，展開討論

E．教師總結(jié)，得出結(jié)論

19．小學數(shù)學教師的教學語言應(yīng)達到的要求包括

A．準確規(guī)范             &nbs