高綱1439

江蘇省高等教育自學(xué)考試大綱

00775　　歷史教育學(xué)

江蘇第二師范學(xué)院編

江蘇省高等教育自學(xué)考試委員會辦公室

一、課程性質(zhì)和要求

（一）課程性質(zhì)

本課程是江蘇省高等教育自學(xué)考試歷史教育專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。它以中學(xué)歷史教學(xué)實踐的特定教育現(xiàn)象為對象，研究中學(xué)歷史教學(xué)全過程中一系列的理論和實踐問題，特別是中學(xué)歷史新課程改革和素質(zhì)教育中的有關(guān)理論與實踐問題。從而探討中學(xué)歷史教學(xué)的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律，為考生將來從事中學(xué)歷史教育工作，提高自身素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）本課程基本要求

本課程采用的考試教材為五章，以中學(xué)歷史課程與教學(xué)問題為核心，分別探討了中學(xué)歷史課程；中學(xué)歷史教學(xué)基本理論、組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)技能；中學(xué)歷史教師專業(yè)化素養(yǎng)、備課和教學(xué)研究；中學(xué)歷史教學(xué)評價和評價類型、標準；中學(xué)歷史教學(xué)資源、歷史課程標準、歷史教科書和課程資源的開發(fā)與利用等理論與實踐問題。注重在歷史回顧的基礎(chǔ)上，反映課程改革的新理念、新內(nèi)容、新方法、新手段和新問題，并且加強對中外歷史教學(xué)比較的研究?？忌鷳?yīng)在全面領(lǐng)會基礎(chǔ)知識和基本理論的基礎(chǔ)上，做到理論聯(lián)系實際，重點突出，不求面面俱到，做到學(xué)以致用。在掌握基本內(nèi)容的前提下，提高分析、理解和運用的能力，以提高自己適應(yīng)新課程改革對中學(xué)歷史教師的適應(yīng)性。

二、課程內(nèi)容與考核目標

第一章  歷史課程論

（一）課程內(nèi)容

本章系統(tǒng)論述歷史課程問題。第一節(jié)“歷史課程的沿革”，主要探討歷史課程在我國演變過程和原因，介紹當(dāng)前歷史課程的現(xiàn)狀和改革；第二節(jié)“現(xiàn)代歷史課程的理念”，從不同角度對現(xiàn)代歷史課程的理念進行闡釋，促使教師盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)時代發(fā)展需要的全新課程理念；第三節(jié)“歷史課程的目標”，研究新世紀義務(wù)教育歷史課程目標和普通高中歷史課程目標的內(nèi)容、特點、結(jié)構(gòu)和運用等問題；第四節(jié)“歷史課程的結(jié)構(gòu)”，主要探討義務(wù)教育歷史課程結(jié)構(gòu)和普通高中歷史課程結(jié)構(gòu)的特點、內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

（二）學(xué)習(xí)要求

了解歷史課程的演進、現(xiàn)狀和改革的進程；理解現(xiàn)代歷史課程的理念；領(lǐng)會歷史課程目標；知道和理解歷史課程結(jié)構(gòu)。

（三）考核知識點和考核要求

1、知道歷史課程的概念和領(lǐng)會中學(xué)設(shè)置歷史課程的價值取向。

2、知道我國歷史課程設(shè)置的歷史并加以評價。

3、領(lǐng)會我國新課程改革的背景、歷程、階段性成果和亟待解決的問題。

4、熟練掌握現(xiàn)代歷史課程的理念并加以運用。

5、領(lǐng)會歷史課程多元化綜合評價體系。

6、熟練掌握義務(wù)教育階段和普通高中階段歷史學(xué)科“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”目標的基本內(nèi)容及其教學(xué)實踐。

7、熟練掌握義務(wù)教育階段和普通高中階段歷史課程結(jié)構(gòu)的特點和呈現(xiàn)方式。

第二章  歷史教學(xué)論

（一）課程內(nèi)容

本章集中探討歷史教學(xué)理論。第一節(jié)“歷史教學(xué)基本理論”，分析歷史教學(xué)的本質(zhì)、闡述歷史教學(xué)的過程、研究歷史教學(xué)的模式和提出歷史教學(xué)的原則；第二節(jié)“歷史教學(xué)組織形式”，闡述歷史教學(xué)組織形式的種類、分析歷史課堂教學(xué)基本類型、結(jié)構(gòu)和組織形式、介紹歷史課外教學(xué)的形式、探討橫跨課堂內(nèi)外的活動探究式教學(xué)的特征、原則；第三節(jié)“歷史教學(xué)方法”，介紹歷史教學(xué)基本方法的內(nèi)容與運用策略、探討歷史教學(xué)方法的優(yōu)化選擇。第四節(jié)“歷史課堂教學(xué)技能”，介紹歷史課堂教學(xué)基本技能類型、探討歷史課堂教學(xué)技能運用的策略。第五節(jié)“現(xiàn)代化教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的運用”，分別介紹與探討多媒體和互聯(lián)網(wǎng)在歷史教學(xué)中應(yīng)用的方法和策略。

（二）學(xué)習(xí)要求

理解歷史教學(xué)的基本理論；了解歷史教學(xué)的組織形式；領(lǐng)會歷史教學(xué)方法；能夠運用歷史課堂教學(xué)技能；知道現(xiàn)代化教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的運用。

（三）考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會歷史教學(xué)本質(zhì)和歷史教學(xué)過程的階段性特征。

2、掌握歷史教學(xué)模式的基本特征和歷史教學(xué)原則運用的策略。

3、領(lǐng)會歷史教學(xué)不同組織形式的基本類型和結(jié)構(gòu)。

4、掌握活動探究式教學(xué)的特點和原則。

5、熟練掌握歷史教學(xué)的基本方法和運用策略。

6、掌握各種教學(xué)方法的優(yōu)化選擇。

7、熟練掌握歷史課堂教學(xué)的基本技能和運用策略。

8、掌握多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在歷史教學(xué)中應(yīng)用的策略。

第三章  歷史教師論

（一）課程內(nèi)容

本章論述了歷史教師專業(yè)化發(fā)展問題。第一節(jié)“歷史教師在教學(xué)中的地位”，分析歷史教學(xué)的基本要素、闡述歷史教師與學(xué)生的關(guān)系、歷史教師與教材的關(guān)系；第二節(jié)“歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)”，論述了歷史教師的專業(yè)知識積累、分析歷史教師的史學(xué)研究能力和教育教學(xué)能力；第三節(jié)“歷史教師的備課”，介紹歷史教師的學(xué)期備課和課時備課、探討歷史教師的教學(xué)設(shè)計；第四節(jié)“歷史教師的教學(xué)研究”，分析歷史教師開展教學(xué)研究的意義、探討歷史教師教學(xué)研究的對象和研究的方法、介紹歷史教師教學(xué)研究成果的表現(xiàn)形式。

（二）學(xué)習(xí)要求

知道歷史教學(xué)的基本要素；理解歷史教師與學(xué)生、歷史教師與教材的相互關(guān)系；了解歷史教師的專業(yè)知識積累；理解歷史教師的史學(xué)研究能力和教育教學(xué)能力；領(lǐng)會歷史教師的學(xué)期與課前備課；理解和掌握歷史教師的教學(xué)設(shè)計；知道歷史教師開展教學(xué)研究的意義；理解歷史教師教學(xué)研究的對象與方法；掌握歷史教學(xué)研究報告和論文的寫作。

（三）考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會歷史教學(xué)的基本要素。

2、掌握歷史教師與學(xué)生、教材之間的辯證關(guān)系。

3、領(lǐng)會歷史教師專業(yè)化發(fā)展中知識的積累。

4、熟練掌握歷史教師的史學(xué)研究能力與教育教學(xué)能力。

5、熟練掌握歷史教師的學(xué)期教學(xué)準備和課時教學(xué)準備。

6、掌握歷史教師教學(xué)設(shè)計的主要特征和實施策略。

7、領(lǐng)會歷史教師開展教學(xué)研究的意義和研究的對象。

8、熟練掌握教學(xué)研究報告和論文的寫作。

第四章  歷史教學(xué)評價

（一）課程內(nèi)容

本章論述了歷史教學(xué)評價問題。第一節(jié)“教學(xué)評價概述”，對教學(xué)評價進行科學(xué)界定、分析教學(xué)評價的功能、介紹教學(xué)評價的類型、闡述新世紀歷史教學(xué)評價的進展；第二節(jié)“學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的評價”，介紹學(xué)生歷史學(xué)習(xí)評價的類型、闡述學(xué)生歷史學(xué)習(xí)評價的程序與方法；第三節(jié)“教師歷史教學(xué)質(zhì)量評價”，介紹歷史教師教學(xué)評價的基本方法、提出歷史教師教學(xué)質(zhì)量評價的基本標準。

（二）學(xué)習(xí)要求

知道什么是教學(xué)評價；掌握教學(xué)評價的基本功能和類型，并能在教學(xué)實踐中加以運用；知道新世紀歷史教學(xué)評價取得的進展；掌握學(xué)生歷史學(xué)習(xí)評價的基本類型、程序和方法，并能在教學(xué)實踐中加以熟練運用；掌握歷史教師教學(xué)質(zhì)量評價的方法和標準，并能在教學(xué)實踐中加以熟練運用。

（三）考核知識點和考核要求

1、知道什么是教學(xué)評價。

2、領(lǐng)會教學(xué)評價的基本功能和教學(xué)評價的類型。

3、知道21世紀歷史教學(xué)評價的新進展。

4、領(lǐng)會學(xué)生歷史學(xué)習(xí)評價的基本類型。

5、熟練掌握學(xué)生歷史學(xué)習(xí)評價的程序與方法。

6、熟練掌握教師歷史教學(xué)質(zhì)量評價的基本方法和標準。

第五章  歷史教學(xué)資源

（一）課程內(nèi)容

本章論述了歷史教學(xué)資源問題。第一節(jié)“歷史教學(xué)資源概述”，從課程改革觀視角分析了歷史教學(xué)資源的內(nèi)涵、形式，具體闡述了歷史教學(xué)資源的基本類型。第二節(jié)“歷史課程標準”，對歷史課程標準的作用進行闡釋、分析比較歷史課程標準和歷史教學(xué)大綱的區(qū)別、具體闡述歷史課程標準在教學(xué)中的運用；第三節(jié)“歷史教材”，對歷史教材的定義與分類進行科學(xué)的界定、分析中學(xué)歷史教材的基本類型、闡釋歷史教科書的編撰體例、介紹我國初、高中課程標準歷史教科書、提出歷史教科書使用的基本方法與要求；第四節(jié)“歷史教學(xué)資源的開發(fā)與利用”，介紹和闡釋不同類型的歷史教學(xué)資源的開發(fā)與利用。

（二）學(xué)習(xí)要求

知道什么是歷史課程資源；理解新課程理念下歷史課程資源的分類；了解歷史課程標準的作用；了解其與傳統(tǒng)歷史教學(xué)大綱的區(qū)別；理解歷史課程標準在教學(xué)中的具體運用；知道歷史教材的定義與分類；領(lǐng)會中學(xué)歷史教材的基本類型和編撰體例；理解我國課程標準歷史教科書的特征和在教學(xué)中的正確使用；知道歷史教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

（三）考核知識點和考核要求

1、領(lǐng)會歷史教學(xué)資源的內(nèi)涵與外延。

2、掌握歷史教學(xué)資源的基本類型。

3、掌握歷史課程標準對教學(xué)的作用。

4、領(lǐng)會歷史課程標準與傳統(tǒng)歷史教學(xué)大綱的區(qū)別。

5、熟練掌握歷史課程標準在教學(xué)中的正確使用。

6、領(lǐng)會歷史教材的定義和分類。

7、掌握我國課程標準歷史教科書。

8、熟練掌握歷史教科書在教學(xué)中的正確使用。

9、掌握歷史教學(xué)資源的開發(fā)和利用的方法與策略。

三、有關(guān)說明和實施要求

（一）關(guān)于“課程內(nèi)容與考核目標”中的有關(guān)說明

在考綱的考核要求中，提出了“領(lǐng)會”、“掌握”、“熟練掌握”等三個能力層次的要求，它們的含義是：

1、領(lǐng)會：要求考生知道和記憶基礎(chǔ)的知識點和體系，并能歸納和理解規(guī)定的有關(guān)知識點的內(nèi)涵與外延，熟悉內(nèi)容要點之間的區(qū)別和聯(lián)系，并能根據(jù)考核的不同要求，作出正確的解釋、說明和闡述。

2、掌握：要求考生掌握較為重要的知識點和重要理論，正確記憶和理解相關(guān)內(nèi)容的原理、方法，能具備一定的應(yīng)用能力。

3、熟練掌握：要求考生掌握關(guān)鍵的知識點和核心內(nèi)容，并能在理解記憶的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，加以熟練的應(yīng)用。

（二）自學(xué)教材

本課程考試使用的教材為《新編歷史教學(xué)論》，朱漢國、鄭林主編，華東師范大學(xué)出版社  2008年。

（三）自學(xué)方法的指導(dǎo)

本課程作為歷史教育專業(yè)基礎(chǔ)課程，綜合性強、內(nèi)容多、難度大，理論與實際聯(lián)系緊密，考生在自學(xué)時應(yīng)注意以下幾點。

1、學(xué)習(xí)前應(yīng)仔細閱讀考綱第一部分和教材的“緒論”部分，了解課程的性質(zhì)，知識框架結(jié)構(gòu)、任務(wù)和應(yīng)掌握的問題，使以后的學(xué)習(xí)能圍繞課程的基本要求，抓住重點。

2、在閱讀每一章教材內(nèi)容前，考生應(yīng)認真閱讀考綱中所列出的本章考核的知識點、自學(xué)要求和考核要求。注意對各知識點的能力層次要求的把握，以便在閱讀時做到心中有數(shù)。

3、考生在閱讀教材時，應(yīng)根據(jù)考綱要求，要逐段細讀，逐句推敲、集中精力，記憶和理解每個知識點。對基本概念必須深刻理解，對基本原理必須牢固掌握，務(wù)必做到理論聯(lián)系實際，并通過歷史教學(xué)理論的理解和反思，指導(dǎo)歷史教學(xué)實踐。

4、每章中所列的相關(guān)素材，典型案例作為教材的補充內(nèi)容，也應(yīng)在學(xué)習(xí)時認真閱讀，以加深對教材內(nèi)容的理解。

5、學(xué)完教材每一章后，應(yīng)就教材中所提的問題加以歸納和探討，這一過程可以幫助考生理解、消化和鞏固所學(xué)知識，提高其分析問題和解決問題的能力。

（四）對社會助學(xué)的要求

1、應(yīng)熟知考綱對本課程所提出的總的要求和各章節(jié)的知識點。

2、應(yīng)掌握各知識點要求達到的層次，并深刻理解各知識點的考核要求。

3、對考生進行輔導(dǎo)時，應(yīng)以指定教材為基礎(chǔ)，以考綱為依據(jù)，不得隨意增刪考綱，不得脫離考綱的要求。

4、輔導(dǎo)時應(yīng)對考生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡考生養(yǎng)成“認真閱讀教材，理解記憶知識，帶著問題探究，依靠自己把握的學(xué)習(xí)方法。

5、輔導(dǎo)時要抓住基礎(chǔ)，把握重點，要幫助考生對課程內(nèi)容體系進行自我建構(gòu)，形成整體概念。對考生在學(xué)習(xí)中提出的問題，應(yīng)以啟發(fā)引導(dǎo)為主。

6、注重對考生能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)考生逐步學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中善于提出問題、分析問題，作出判斷和解決問題。

7、要使考生全面復(fù)習(xí)，不要押題猜題，防止以做習(xí)題來代替正確學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的不良傾向。要使考生了解試題難易與能力層次高低兩者是有差異的，各個能力層次中都存在著難易不同的試題。

（五）關(guān)于命題和考試的若干規(guī)定

1、本考綱各章所提到的考核要求中，各條綱目都是考試的內(nèi)容，試題覆蓋到章與節(jié)，適當(dāng)突出重點章節(jié)，加大重點內(nèi)容的覆蓋密度。

2、試卷對不同能力層次要求的試題所占的比例大致是：領(lǐng)會30%，掌握40%，熟練掌握30%。

3、試題難易程度要合理，可分為四檔，“較易、易、較難、難，這四檔在各份試卷中所占的比例約為2∶3∶3∶2。

4、本課程考試試卷可能采用的題型有：單項選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題和問答題。

5、考試方式為閉卷考試，考試時間為150分鐘，評分采用百分制，60分為及格。

附錄  題型舉例

一、單項選擇題

如：以下行為動詞，在知識目標中屬于“運用”層次的是：

A、知道       B、評價       C、說明        D、講述   （B）

二、填空題

如：歷史教學(xué)運用描述，不僅能夠增強教學(xué)的 形象性 ，還有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力，自然地領(lǐng)悟有關(guān)的歷史結(jié)論。  

三、名詞解釋

如：歷史教學(xué)模式

    是指在一定歷史教學(xué)理論或教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過教學(xué)實踐抽象、概括而形成的相對穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)或范型。它既不同于純粹的教學(xué)理論，也不同于具體的教學(xué)方法，它是實施教學(xué)的一種方法論體系，或者說是一種教學(xué)策略。

四、簡答題

如：簡述在教學(xué)實踐中運用歷史課程標準是時應(yīng)該注意的問題？

一是歷史教師在實施教學(xué)時，必須深刻領(lǐng)會歷史課程標準的理念與要求，做到全面、整體把握；二是需要結(jié)合學(xué)校校情、學(xué)生學(xué)情，合理制定教學(xué)目標，使目標符合學(xué)生實際發(fā)展水平；三是依據(jù)課程標準，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、順序、學(xué)生參與的機會；四是依據(jù)課程標準，評價教學(xué)目標的達成度。

五、論述題

如：論述歷史教學(xué)中教師運用敘述時應(yīng)注意的問題？

一是史實要確鑿,教師所敘述的史實,應(yīng)該來自可靠的史料,這樣才能幫助學(xué)生形成正確的歷史表象。如以演義、小說等為材料，就違背了歷史教學(xué)的科學(xué)性原則；二是選材要典型,選用的材料,要能夠突出反映整個事情的發(fā)展過程中具有代表性和決定性的問題。教師在敘述不時，要主次分明，突出重大情節(jié)；三是敘述要系統(tǒng),敘述歷史事件時,要盡可能講清楚來龍去脈,要注意講清該事件發(fā)生的具體時間、地點等問題,也要考慮到政治、經(jīng)濟、文化各領(lǐng)域之間的聯(lián)系。在敘述重要歷史人物時，必須是有頭有尾,這樣才完整；四是敘述要具體、形象、生動,只有把歷史講得具體、生動、形象，才能吸引學(xué)生，使學(xué)生如親臨其境，感受到歷史的真實場面；五是敘述時感情要有感染力，教師在敘述過程中，講清線索、層次和重點是很重要的，但如果教師以客觀的態(tài)度去講授，就不可能感染學(xué)生。所以教師應(yīng)把鮮明的情感和是非觀念融于自己的敘述當(dāng)中，以自己強烈的情感來感染和教育學(xué)生。