高綱1708

江蘇省高等教育自學(xué)考試大綱

29797 中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)研究

江蘇第二師范學(xué)院編（2018年）

江蘇省高等教育自學(xué)考試委員會辦公室

一、課程性質(zhì)及其設(shè)置目的與要求

（一）課程性質(zhì)和特點

《中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)研究》課程是我省高等教育自學(xué)考試師范類生物教育專業(yè)（獨立本科段）的一門重要的專業(yè)課程，也是教師教育的專業(yè)技能課程之一。

主要特點有：

1、前瞻性：培養(yǎng)應(yīng)考者在?？贫螌W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)當(dāng)前流行的教學(xué)理論和新的教育理念，體現(xiàn)中學(xué)生物學(xué)課程標準的基本精神和要求，貫徹新時代我國基礎(chǔ)教育改革的方向和深化教學(xué)改革的要求；

2、針對性：研究指導(dǎo)實驗的常規(guī)設(shè)計與創(chuàng)新設(shè)計、實驗的準備、實驗的教學(xué)實施、實驗的指導(dǎo)和實驗的評價，以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)手機輔助實驗教學(xué)等，尤其是中學(xué)生物學(xué)課程體系中實驗教學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識，熟練掌握中學(xué)生物學(xué)實驗技能，并運用于將來的教學(xué)實踐中；

3、提升性：提升學(xué)習(xí)者的專業(yè)理論修養(yǎng)和專業(yè)技能素質(zhì)，提高解決中學(xué)生物學(xué)實驗和探究活動的設(shè)計、組織、實施、指導(dǎo)等各種實際問題的能力，為他們今后有效開展中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)做好準備，使之成為合格的中學(xué)生物學(xué)教師。

（二）本課程的基本要求

本課程包括緒論、五個模塊和六個附錄，其中的五個模塊是依次從中學(xué)生物學(xué)實驗室的建設(shè)與管理到中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的理論與實驗再到具體的初高中生物學(xué)實驗教學(xué)的實施，具體實驗教學(xué)實施的內(nèi)容既涵蓋了初高中生物學(xué)教材的各個部分，也是課程標準建議的主要實驗。

本課程通過緒論首先簡要介紹了課程的性質(zhì)和任務(wù)、研究對象及與生物科學(xué)其他課程的關(guān)系等內(nèi)容，接著又比較具體地提出了課程的學(xué)習(xí)方法，最后明確課程體系的具體內(nèi)容模塊。在中學(xué)生物學(xué)實驗室的規(guī)劃建設(shè)與管理模塊中，主要介紹了中學(xué)生物學(xué)實驗室概貌、中學(xué)生物學(xué)實驗室的規(guī)劃建設(shè)、中學(xué)生物學(xué)實驗室的管理。在中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的基本理論與方法模塊中，主要介紹了中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的基本理論概述、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的基本理念、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的基本策略、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的基本范式、信息技術(shù)在中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中的整合應(yīng)用等。在中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的組織模塊中，主要介紹了中學(xué)生物學(xué)實驗課程的設(shè)計、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計、中學(xué)生物學(xué)實驗課前的準備、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的實施、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的評價、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的反思等內(nèi)容。在中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的實施（初中篇）和（高中篇）兩個模塊中，分別選擇了九個和十四個實驗課題，在介紹了這些實驗或活動的原理、步驟和規(guī)程外，還用一定篇幅討論這些實驗或活動的教學(xué)建議，設(shè)計了在基本實驗或活動基礎(chǔ)上的深化拓展實驗或活動。而在附錄部分，則選擇安排了實驗器具的洗滌及各種洗滌液的配制、中學(xué)生物學(xué)實驗中常用培養(yǎng)基的配制、中學(xué)生物學(xué)實驗中常用試劑與溶液配制、中學(xué)生物學(xué)實驗中的消毒及滅菌、中學(xué)生物學(xué)實驗報告的書寫與范例、中學(xué)生物學(xué)實驗論文的書寫與范例等這樣的常用且重要的實驗教學(xué)的必備操作和文本體例，對于生物學(xué)教師的專業(yè)技能發(fā)展有著重要的意義。

學(xué)習(xí)中具體應(yīng)達到以下要求：

1、轉(zhuǎn)變角色：以一個未來中學(xué)生物學(xué)教師的身份進入到課程的學(xué)習(xí)中來，用嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度與實事求是的學(xué)習(xí)作風(fēng)開展本課程的學(xué)習(xí)；

2、更新理念：領(lǐng)會中學(xué)生物學(xué)科實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想、中學(xué)生物學(xué)實驗的原理、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)方法和實驗規(guī)程，以及教學(xué)建議等基礎(chǔ)實驗教學(xué)知識。

3、掌握技能：掌握中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的實施模塊中的主要實驗的教學(xué)目標、實驗背景知識、實驗步驟、實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)果的分析推斷，能夠?qū)嶒灢牧稀⒎椒ê鸵?guī)程按照需要進行變更或替換、創(chuàng)新。熟練掌握主要實驗的操作技能，能夠獨立熟練地按照操作規(guī)程進行實驗操作，取得預(yù)期的實驗結(jié)果，并能做出正確的分析。

4、學(xué)會教學(xué)：重點掌握中學(xué)生物學(xué)相關(guān)實驗的教學(xué)設(shè)計，包括實驗設(shè)備與輔助教學(xué)用具的準備、確定實驗教學(xué)的策略、模式、方法、目標與評價方式，進行實驗教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成的假設(shè)與解決方案的確定，作為實驗結(jié)果的推斷，擬定出實驗教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計等。

二、課程內(nèi)容與考核目標

第1章  中學(xué)生物學(xué)實驗室的規(guī)劃建設(shè)與管理

（一）課程內(nèi)容

本模塊包含三個部分的內(nèi)容：

第一部分是中學(xué)生物學(xué)實驗室概貌，介紹功能不同的各種生物學(xué)實驗類型。

第二部分是中學(xué)生物學(xué)實驗室的規(guī)劃建設(shè)，由中學(xué)生物學(xué)實驗室的規(guī)劃（包括實驗場地規(guī)劃、實驗環(huán)境規(guī)劃、實驗環(huán)境氛圍的創(chuàng)新設(shè)計）、中學(xué)生物學(xué)實驗儀器的配備（包括中學(xué)生物學(xué)常規(guī)實驗儀器的配備及簡介、生物學(xué)數(shù)碼互動實驗室的配備、網(wǎng)絡(luò)化智能型生物學(xué)實驗室的配備）、實驗常用化學(xué)藥品與試劑配制（包括實驗常用化學(xué)藥品與試劑簡介、配制、合理使用及危險品管理）、中學(xué)生物學(xué)實驗教具的自制（包括自制實驗教具的類型及特點、原則、方法、使用）四個內(nèi)容組成。

第三部分是中學(xué)生物學(xué)實驗室的管理，由建立健全實驗室管理制度、建立健全實驗安全制度、建立健全實驗操行制度三個內(nèi)容組成。

這一模塊的學(xué)習(xí)能夠使生物學(xué)教師有能力為中學(xué)生物學(xué)實驗室提供良好的規(guī)劃建議，同時也明確了生物學(xué)教師在實驗室規(guī)劃建設(shè)中應(yīng)具備的一些能力，如儀器設(shè)備的使用、常用藥品和試劑的配制、自制教具及實驗管理等。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本模塊的學(xué)習(xí)，一是基于開展生物學(xué)實驗教學(xué)的需要，了解各類型實驗場地（室內(nèi)實驗場地與室外實踐場所），并理解其規(guī)劃與建設(shè)的必要性和功能性；二是了解中學(xué)生物學(xué)實驗室場地規(guī)劃的思路，如室外實踐場所在校內(nèi)建生物園、在校外建教育協(xié)同合作實踐基地；理解中學(xué)生物學(xué)實驗環(huán)境規(guī)劃中安全規(guī)劃的必要性和具體規(guī)劃措施以及環(huán)境氛圍的創(chuàng)新設(shè)計；了解中學(xué)生物學(xué)實驗儀器的常規(guī)配備；了解中學(xué)生物學(xué)實驗常用藥品和試劑的配方、合理使用以及化學(xué)危險品管理；了解自制實驗教具的類型及特點，理解自制實驗教具的原則、方法、使用；三是了解中學(xué)生物學(xué)實驗室建立健全制度的必要性及管理制度三個主要方面（管理制度、安全制度和操行制度）。

重點理解中學(xué)生物學(xué)實驗環(huán)境的安全規(guī)劃、，化學(xué)危險品的管理及實驗教師的責(zé)任，掌握自制教具的原則、方法及使用。

（三）考核知識點與考核要求

1、領(lǐng)會：

⑴中學(xué)生物學(xué)實驗室概貌，中學(xué)生物學(xué)室內(nèi)實驗場地（包括中學(xué)生物學(xué)實驗室、實驗準備室、儀器藥品存放室、生物學(xué)實驗課程資源室等）與中學(xué)生物學(xué)室外實踐場所的主要功能；

⑵中學(xué)生物學(xué)實驗室的規(guī)劃（包括實驗場地規(guī)劃、實驗環(huán)境規(guī)劃、實驗環(huán)境氛圍的創(chuàng)新設(shè)計）；

⑶中學(xué)生物學(xué)實驗儀器的配備（包括生物學(xué)數(shù)碼互動實驗室的配備、網(wǎng)絡(luò)化智能型生物學(xué)實驗室的配備）。

2、掌握：

⑴實驗常用化學(xué)藥品與試劑配制（包括實驗常用化學(xué)藥品與試劑簡介、配制、合理使用及危險品管理）；

⑵建立健全實驗室管理制度、建立健全實驗安全制度、建立健全實驗操行制度。

3、熟練掌握：

⑴中學(xué)生物學(xué)常規(guī)實驗儀器的配備及簡介；

⑵自制實驗教具的類型及特點，自制實驗教具的原則、方法、使用。

第2章 中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的基本理論與方法

（一）課程內(nèi)容

本模塊由五個部分的內(nèi)容組成：

第一部分是中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的基本理論概述，此部分包括1、當(dāng)代生物學(xué)教育發(fā)展的趨勢：從大學(xué)科時代的到來到大科學(xué)時代教育發(fā)展的趨勢（信息化大趨勢、世界化大趨勢、現(xiàn)代化大趨勢）再到大科學(xué)時代中學(xué)生物學(xué)教育的發(fā)展（大科學(xué)時代中生物科學(xué)發(fā)展的前沿動態(tài)、現(xiàn)代生物學(xué)的研究成果應(yīng)用概述、大科學(xué)時代中生物學(xué)教育的發(fā)展）；2、當(dāng)代生物學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)代教育思想：具體介紹了主體教育思想、讓課堂充滿生命活力的教育思想、全面素質(zhì)教育思想、科學(xué)教育思想、STS思想、博雅教育的思想、生態(tài)倫理觀的教育思想、現(xiàn)代教育技術(shù)手段與生物學(xué)教學(xué)整合的教育思想等八種思想；3、教育教學(xué)理論在生物學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用：簡要介紹當(dāng)前與生物學(xué)實驗教學(xué)密切相關(guān)的四個教學(xué)理論流派，行為主義教學(xué)理論、認知主義教學(xué)理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、人本主義教學(xué)理論，并附有相應(yīng)的案例和點評。

第二部分是中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的基本理念，先以基礎(chǔ)教育新課程中新的課程觀、學(xué)生觀、教師觀、教材觀和教學(xué)觀介紹了基礎(chǔ)教育生物學(xué)新課程的理念創(chuàng)新，然后又介紹了中學(xué)生物學(xué)新課程的基本理念：面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

第三部分是中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的基本策略，此部分包括1、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中的信息傳遞：在概述生物學(xué)教學(xué)中的信息傳遞后，明確中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中的信息傳遞的內(nèi)涵；2、我國中學(xué)生物學(xué)實驗課程的發(fā)展趨勢：先介紹我國中學(xué)生物學(xué)實驗課程發(fā)展的實驗教學(xué)目標具體明確、數(shù)量和內(nèi)容明顯增多、難度加大、形式多樣化、評價多元化等主要變化，然后概述了我國中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展趨勢，主要是環(huán)保意識在實驗教學(xué)中強化、實驗內(nèi)容綜合化、新技術(shù)高水平實驗內(nèi)容下稱、探究成為實驗教學(xué)的主要范式、由重視結(jié)果向重視過程并置以及追求低成本高效益等六個趨勢；3、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的基本策略：先簡介了中學(xué)生物學(xué)實驗制度的教學(xué)實施策略，然后重點介紹了先講解后實驗、邊講解邊實驗、邊示范演示邊實驗、邊實驗邊指導(dǎo)、先實驗后總結(jié)、隨機應(yīng)變式六種基本策略；4、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)策略的適配：充分考慮學(xué)生差異和教師風(fēng)格對教學(xué)策略選擇的適配性，如學(xué)生的不同學(xué)習(xí)態(tài)度和不同認知風(fēng)格的差異、教師教學(xué)方法差異以及實驗教學(xué)生態(tài)環(huán)境差異。

第四部分是中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的基本范式，此部分包括中學(xué)生物學(xué)實驗中的常規(guī)教學(xué)設(shè)計范式和創(chuàng)新設(shè)計范式兩方面，常規(guī)教學(xué)設(shè)計包括實驗教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生學(xué)情特征分析、實驗教學(xué)目標的制訂、實驗教學(xué)方法的設(shè)計、實驗教學(xué)媒體的設(shè)計、實驗教學(xué)過程的設(shè)計（附有捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程案例）、實驗教學(xué)評價的設(shè)計；而創(chuàng)新設(shè)計范式則通過呈現(xiàn)典型范例的方式介紹變驗證性實驗為探究性實驗、變單一性實驗內(nèi)容為綜合性實驗內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生更替實驗材料三種范式及與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的實驗創(chuàng)新設(shè)計思考。

第五部分是信息技術(shù)在中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中的整合應(yīng)用，首先說明信息技術(shù)在生物學(xué)實驗教學(xué)中具有打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式、突出生物學(xué)實驗教學(xué)的直觀性、降低實驗費用等作用；然后簡介信息技術(shù)化生物學(xué)實驗室的建設(shè)，并突出介紹生物學(xué)數(shù)碼顯微互動實驗室；最后重點明確信息技術(shù)在生物學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合具體而典型的案例闡述信息技術(shù)在分組實驗、演示實驗、驗證性實驗、探究和形容性實驗、模擬實驗和虛擬實驗中的應(yīng)用。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本模塊的學(xué)習(xí)，了解當(dāng)代生物學(xué)教育發(fā)展的趨勢、基礎(chǔ)教育生物學(xué)新課程的理念創(chuàng)新、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中的信息傳遞、我國中學(xué)生物學(xué)實驗課程的發(fā)展趨勢、信息技術(shù)化生物學(xué)實驗室的建設(shè)；理解當(dāng)代生物學(xué)教學(xué)中的八種現(xiàn)代教育思想、中學(xué)生物學(xué)新課程的四個基本理念、我國中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展趨勢、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)策略的適配、信息技術(shù)在生物學(xué)實驗教學(xué)中具有打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式/突出生物學(xué)實驗教學(xué)的直觀性/降低實驗費用等作用；掌握四個流派教育教學(xué)理論在生物學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)實施六種基本策略、中學(xué)生物學(xué)實驗中的常規(guī)教學(xué)設(shè)計范式和創(chuàng)新設(shè)計范式、信息技術(shù)在生物學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)的過程中，要加強對理論知識與實驗教學(xué)的實踐相結(jié)合，重點要理解和學(xué)會中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的基本理論與應(yīng)用，成為一名合格的具備良好實驗教學(xué)認識和能力的中學(xué)生物學(xué)教師。

（三）考核知識點與考核要求

1、領(lǐng)會：

⑴當(dāng)代生物學(xué)教育發(fā)展的趨勢：從大學(xué)科時代的到來到大科學(xué)時代教育發(fā)展的趨勢再到大科學(xué)時代中學(xué)生物學(xué)教育的發(fā)展；

⑵基礎(chǔ)教育新課程中新的課程觀、學(xué)生觀、教師觀、教材觀和教學(xué)觀；

⑶生物學(xué)教學(xué)中的信息傳遞及中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中的信息傳遞的內(nèi)涵；

⑷我國中學(xué)生物學(xué)實驗課程與實驗教學(xué)的發(fā)展趨勢；

⑸信息技術(shù)在生物學(xué)實驗教學(xué)中具有打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式、突出生物學(xué)實驗教學(xué)的直觀性、降低實驗費用等作用；

⑹信息技術(shù)化生物學(xué)實驗室的建設(shè)，特別是生物學(xué)數(shù)碼顯微互動實驗室

2、掌握：

⑴當(dāng)代生物學(xué)教學(xué)中的主體教育思想、讓課堂充滿生命活力的教育思想、全面素質(zhì)教育思想、科學(xué)教育思想、STS思想、博雅教育的思想、生態(tài)倫理觀的教育思想、現(xiàn)代教育技術(shù)手段與生物學(xué)教學(xué)整合的教育思想等八種現(xiàn)代教育思想；

⑵中學(xué)生物學(xué)新課程的基本理念：面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；

⑶學(xué)生的不同學(xué)習(xí)態(tài)度和不同認知風(fēng)格的差異、教師教學(xué)方法差異以及實驗教學(xué)生態(tài)環(huán)境差異；

⑷信息技術(shù)在分組實驗、演示實驗、驗證性實驗、探究和形容性實驗、模擬實驗和虛擬實驗中的應(yīng)用。

3、熟練掌握：

⑴行為主義教學(xué)理論、認知主義教學(xué)理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論、人本主義教學(xué)理論在生物學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)案例，或點評相應(yīng)的教學(xué)案例；

⑵中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的先講解后實驗、邊講解邊實驗、邊示范演示邊實驗、邊實驗邊指導(dǎo)、先實驗后總結(jié)、隨機應(yīng)變式六種基本策略；

⑶中學(xué)生物學(xué)實驗中的常規(guī)教學(xué)設(shè)計范式：實驗教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生學(xué)情特征分析、實驗教學(xué)目標的制訂、實驗教學(xué)方法的設(shè)計、實驗教學(xué)媒體的設(shè)計、實驗教學(xué)過程的設(shè)計（附有捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程案例）、實驗教學(xué)評價的設(shè)計；

⑷中學(xué)生物學(xué)實驗中的創(chuàng)新設(shè)計范式：變驗證性實驗為探究性實驗、變單一性實驗內(nèi)容為綜合性實驗內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生更替實驗材料。

第3章 中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的組織

（一）課程內(nèi)容

本模塊包含六個部分,

第一部分是中學(xué)生物學(xué)實驗課程的設(shè)計，先介紹了國家課標中以實驗為主的課程、自行設(shè)計的以實驗為主的地方與校本課程、以STS為主的實驗課程這三種實驗課程類型，然后是有關(guān)課程計劃設(shè)計的意義、課程引計劃的類型的內(nèi)容，接著是實驗課程設(shè)計的基本原則的簡介，最后依次從實驗課程設(shè)計的前端分析、實驗課題的選擇、確定準確具體的實驗課程目標、把握實驗課程的重點和難點、認真編寫實驗課程教案、預(yù)先設(shè)計好實驗課程的評價及實驗課程設(shè)計應(yīng)注意的問題等幾方面具體說明中學(xué)生物學(xué)實驗課程的設(shè)計步驟。

第二部分是中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)計，此部分包括1、確定實驗教學(xué)目標的依據(jù)、方法和形式；2、實驗教學(xué)手段方法的設(shè)計：內(nèi)容具體為中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析、實驗教學(xué)手段與方法的設(shè)計的原則及選擇和使用及實驗教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新思考；3、實驗教學(xué)的組織實施策略設(shè)計：從實驗室的準備、教師備課到學(xué)生預(yù)習(xí)、實驗課的指導(dǎo)以及實驗的總結(jié)和實驗的檢測評價；4、實驗教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計：結(jié)合具體而典型的案例先介紹了類比型變式和發(fā)散型變式兩種生物學(xué)實驗教學(xué)的變式，再以調(diào)整實驗材料和簡易實驗儀器用品的自制倡導(dǎo)生物學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計。

第三部分是中學(xué)生物學(xué)實驗課前的準備，包括實驗小組建立的原則、方法、運作程序到實驗室安全教育再到實驗課前材料的準備，最后重點介紹完成預(yù)實驗（其中特別強調(diào)了預(yù)實驗的作用、基本程序及注意事項）。

第四部分是中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的實施，包括以下四點內(nèi)容，1、從中學(xué)生物學(xué)驗證實驗課的作用、基本要求、實施的基本流程到教學(xué)環(huán)節(jié)乃至注意事項介紹驗證實驗課的實施；2、先介紹中學(xué)生物學(xué)演示實驗課的基本類型，然后明確基本要求，最后較詳細地介紹基本實施過程及其注意事項；3、先簡介發(fā)現(xiàn)式和操作實踐式兩種中學(xué)生物學(xué)探究性實驗課的兩種模式，在明確基本要求的基礎(chǔ)上，提出中學(xué)生物學(xué)探究性實驗課的基本實施過程及注意事項；4、從生物學(xué)課外實驗的界定開始介紹中學(xué)生物學(xué)課外實驗的特點、意義、設(shè)計及教學(xué)程序、注意事項等。

第五部分是中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的評價，遵循評價主體、評價內(nèi)容、評價方法三方面多元化的，明確中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)評價的內(nèi)容應(yīng)包含對生物學(xué)實驗知識的評價、對生物學(xué)實驗?zāi)芰Φ脑u價及對情感態(tài)度價值觀的評價，并附有實用的評價量表，最后提出中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的建立學(xué)生生物學(xué)實驗記錄卡、實驗的紙筆測驗、實驗操作的評價、學(xué)生實驗探究能力的考查、訪談與調(diào)查結(jié)合的質(zhì)性評價、表現(xiàn)性評價、設(shè)置學(xué)生實驗成長記錄袋等評價方法，并附有實用的評價量表或評價案例；

第六部分是中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的反思，先以教學(xué)反思的含義與解析、程序流程及與教師成長的關(guān)系三方面概述教學(xué)反思，然后是中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)反思的類型、內(nèi)容和方式三方面，著重介紹教學(xué)后記記錄的四個方面，并附有《DNA的粗提取與鑒定》實驗教學(xué)反思案例。

（二）學(xué)習(xí)要求

經(jīng)過本模塊的學(xué)習(xí)，了解中學(xué)生物學(xué)三種實驗課程類型，有關(guān)課程計劃設(shè)計的意義、課程引計劃的類型；確定中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)目標的依據(jù)、方法和形式；中學(xué)生物學(xué)實驗課前的準備，包括實驗小組建立的原則、方法、運作程序到實驗室安全教育再到實驗課前材料的準備及完成預(yù)實驗；中學(xué)生物學(xué)驗證實驗課的作用、基本要求、實施的基本流程到教學(xué)環(huán)節(jié)乃至注意事項；中學(xué)生物學(xué)課外實驗的特點、意義、設(shè)計及教學(xué)程序、注意事項；中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的評價主體、評價內(nèi)容、評價方法三方面多元化；中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)反思的含義與解析、程序流程及與教師成長的關(guān)系；理解中學(xué)生物學(xué)實驗課程設(shè)計的基本原則、中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析、實驗教學(xué)手段與方法的設(shè)計的原則及選擇和使用及實驗教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新思考、中學(xué)生物學(xué)演示實驗課的基本類型、基本要求、基本實施過程及其注意事項；中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)對生物學(xué)實驗知識的評價、對生物學(xué)實驗?zāi)芰Φ脑u價及對情感態(tài)度價值觀的評價；中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)反思的類型、內(nèi)容和方式。學(xué)會實驗課程設(shè)計的前端分析、實驗課題的選擇、確定準確具體的實驗課程目標、把握實驗課程的重點和難點、認真編寫實驗課程教案、預(yù)先設(shè)計好實驗課程的評價等中學(xué)生物學(xué)實驗課程的設(shè)計步驟；中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的組織實施策略設(shè)計及實驗教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計；發(fā)現(xiàn)式和操作實踐式兩種中學(xué)生物學(xué)探究性實驗課的兩種模式的基本要求、基本實施過程及注意事項；建立學(xué)生生物學(xué)實驗記錄卡、實驗的紙筆測驗、實驗操作的評價、學(xué)生實驗探究能力的考查、訪談與調(diào)查結(jié)合的質(zhì)性評價、表現(xiàn)性評價、設(shè)置學(xué)生實驗成長記錄袋等評價方法；記錄教學(xué)后記。

學(xué)習(xí)過程中，要把中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的組織嘗試運用于實踐練習(xí)，真正領(lǐng)會、理解和學(xué)會相關(guān)的策略和方法。

（三）考核知識點與考核要求

1、領(lǐng)會：

⑴國家課標中以實驗為主的課程、自行設(shè)計的以實驗為主的地方與校本課程、以STS為主的實驗課程三種類型；

⑵確定中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)目標的依據(jù)、方法和形式；

⑶中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析、實驗教學(xué)手段與方法的設(shè)計的原則及選擇和使用及實驗教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新思考；

⑷中學(xué)生物學(xué)驗證實驗課、演示實驗課的作用、基本要求；發(fā)現(xiàn)式和操作實踐式兩種中學(xué)生物學(xué)探究性實驗課的兩種模式和基本要求；

⑸生物學(xué)課外實驗的特點、意義、設(shè)計及教學(xué)程序、注意事項等；

⑹中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的評價主體、評價內(nèi)容、評價方法三方面多元化；

⑺中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)反思的含義與解析、程序流程及與教師成長的關(guān)系。

2、掌握：

⑴中學(xué)生物學(xué)實驗課程計劃設(shè)計的意義、課程引計劃的類型的內(nèi)容、實驗課程設(shè)計的基本原則；

⑵類比型變式和發(fā)散型變式兩種生物學(xué)實驗教學(xué)的變式，再以調(diào)整實驗材料和簡易實驗儀器用品的自制倡導(dǎo)生物學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計；

⑶實驗小組建立的原則、方法、運作程序，實驗室安全教育，實驗課前材料的準備，，完成預(yù)實驗（其中特別強調(diào)了預(yù)實驗的作用、基本程序及注意事項）等中學(xué)生物學(xué)實驗課前的準備；

⑷中學(xué)生物學(xué)驗證實驗課、演示實驗課、探究性實驗課的實施的基本流程、教學(xué)環(huán)節(jié)、注意事項；

⑸中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)評價的內(nèi)容應(yīng)包含對生物學(xué)實驗知識的評價、對生物學(xué)實驗?zāi)芰Φ脑u價及對情感態(tài)度價值觀的評價；

⑹中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)反思的類型、內(nèi)容和方式。

3、熟練掌握：

⑴實驗課程設(shè)計的前端分析、實驗課題的選擇、確定準確具體的實驗課程目標、把握實驗課程的重點和難點、認真編寫實驗課程教案、預(yù)先設(shè)計好實驗課程的評價；

⑵實驗教學(xué)的組織實施策略設(shè)計：從實驗室的準備、教師備課到學(xué)生預(yù)習(xí)、實驗課的指導(dǎo)以及實驗的總結(jié)和實驗的檢測評價；

⑶中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的建立學(xué)生生物學(xué)實驗記錄卡、實驗的紙筆測驗、實驗操作的評價、學(xué)生實驗探究能力的考查、訪談與調(diào)查結(jié)合的質(zhì)性評價、表現(xiàn)性評價、設(shè)置學(xué)生實驗成長記錄袋等評價方法；

⑷中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)后記及實驗教學(xué)反思案例。

第4章 中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的實施-初中篇

（一）課程內(nèi)容

本模塊介紹了認識顯微鏡的結(jié)構(gòu) 練習(xí)使用顯微鏡、測定食物中的能量以及制作臨時裝片 觀察動植物細胞等操作性實驗；觀察植物葉的結(jié)構(gòu)、觀察草履蟲、觀察動物的學(xué)習(xí)行為等驗證性實驗；體驗科學(xué)家是怎樣工作的、探究綠色植物在光下制造有機物、探究螞蟻的通訊行為等探究性實驗；每個實驗基本上按照實驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄、網(wǎng)站鏈接等項目進行了介紹和分析。有的實驗或活動專門增加了實驗創(chuàng)新探究、實驗改進、延伸遷移等欄目，為進一步進行探究或?qū)嶒炋岢鼋ㄗh、提供線索。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本模塊的學(xué)習(xí)，理解九個實驗的基本知識與原理，明確各實驗的目的和要求，了解實驗準備，掌握實驗方法與步驟程序，尤其是要掌握實驗指導(dǎo)的內(nèi)容并加強和提升實驗教學(xué)設(shè)計的水平；重點掌握探究綠色植物在光下制造有機物、探究螞蟻的通訊行為等探究性實驗的實驗方法指導(dǎo)；觀察植物葉的結(jié)構(gòu)、觀察草履蟲、觀察動物的學(xué)習(xí)行為等驗證性實驗的基本知識與原理；認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)、練習(xí)使用顯微鏡，測定食物中的能量以及制作臨時裝片、觀察動植物細胞等操作性實驗的實驗技能；并加強對每一個實驗安全警示方面內(nèi)容的了解；關(guān)注網(wǎng)站鏈接的學(xué)習(xí)資源。

（三）考核知識點與考核要求

1、領(lǐng)會：

⑴“體驗科學(xué)家是怎樣工作的”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄。

⑵“認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)、練習(xí)使用顯微鏡”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄。

⑶“觀察草履蟲”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄。

⑷“測定食物中的能量”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄。

2、掌握：

⑴“制作臨時裝片 觀察動植物細胞”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄，以及實驗課堂組織。

⑵“探究綠色植物在光下制造有機物”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄，以及實驗課堂組織。

⑶“觀察動物的學(xué)習(xí)行為”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄，以及實驗課堂組織。

3、熟練掌握：

⑴“觀察植物葉的結(jié)構(gòu)”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄，以及相應(yīng)的實驗教學(xué)設(shè)計。

⑵“探究螞蟻的通訊行為”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄，以及相應(yīng)的實驗教學(xué)設(shè)計。

第5章 中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的實施-高中篇

（一）課程內(nèi)容

本模塊介紹了生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定以及葉綠體中色素的提取和分離、低溫誘導(dǎo)染色體加倍、PCR擴增DNA片段等操作性實驗；光照強度與光合速率的關(guān)系、細胞表面積與體積關(guān)系、酵母菌細胞呼吸的方式、用數(shù)學(xué)方法探究基因頻率變化、調(diào)查班級同學(xué)之間的性狀差異等探究性實驗；植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原、葉綠體和細胞質(zhì)流動、洋蔥根尖細胞有絲分裂、蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片、建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型等驗證性實驗。每個實驗基本上按照實驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄、網(wǎng)站鏈接等項目進行了介紹和分析。有的實驗或活動專門增加了實驗創(chuàng)新探究、實驗改進、延伸遷移等欄目，為進一步進行探究或?qū)嶒炋岢鼋ㄗh、提供線索。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本模塊的學(xué)習(xí)，理解十四個實驗的基本知識與原理，明確各實驗的目的和要求，了解實驗準備，掌握實驗方法與步驟程序，尤其是要掌握實驗指導(dǎo)的內(nèi)容并加強和提升實驗教學(xué)設(shè)計的水平；重點掌握光照強度與光合速率的關(guān)系、細胞表面積與體積關(guān)系、酵母菌細胞呼吸的方式、用數(shù)學(xué)方法探究基因頻率變化等探究性實驗的方法指導(dǎo)；建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型；調(diào)查班級同學(xué)之間的性狀差異等驗證性實驗的基本知識與原理；生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定以及葉綠體中色素的提取和分離、低溫誘導(dǎo)染色體加倍、PCR擴增DNA片段等操作性實驗的實驗技能；并加強對每一個實驗安全警示方面內(nèi)容的了解；關(guān)注網(wǎng)站鏈接的學(xué)習(xí)資源。

（三）考核知識與考核要求

1、領(lǐng)會：

⑴“探究光照強度與光合速率的關(guān)系”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄。

⑵“探究細胞表面積與體積關(guān)系”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄。

⑶“觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄。

⑷“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄。

⑸“低溫誘導(dǎo)染色體加倍、PCR擴增DNA片段”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄。

⑹“用數(shù)學(xué)方法探究基因頻率變化”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄。

⑺“PCR擴增DNA片段”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄。

2、掌握：

⑴“生物組織中蛋白質(zhì)、還原糖、脂肪的鑒定”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄，以及實驗課堂組織。

⑵“觀察植物細胞中的葉綠體和細胞質(zhì)流動”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄，以及實驗課堂組織。

⑶“調(diào)查班級同學(xué)之間的性狀差異”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄，以及實驗課堂組織。

3、熟練掌握：

⑴“植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄，以及相應(yīng)的實驗教學(xué)設(shè)計。

⑵“葉綠體色素提取與分離”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄，以及相應(yīng)的實驗教學(xué)設(shè)計。

⑶“探究酵母菌細胞呼吸的方式”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄，以及相應(yīng)的實驗教學(xué)設(shè)計。

⑷“觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂”實驗的驗基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備、實驗安全警示、實驗方法與步驟程序、實驗指導(dǎo)、實驗結(jié)果記錄，以及相應(yīng)的實驗教學(xué)設(shè)計。

三、有關(guān)說明和實施要求

（一）關(guān)于“課程內(nèi)容與考核目標”的說明

1、在大綱的考核要求中，提出了“領(lǐng)會”、“掌握”、“熟練掌握”等三個能力層次要求。它們的含義分別是：

（1）領(lǐng)會：要求應(yīng)考者能夠記憶規(guī)定的有關(guān)知識、材料器具、實驗方法與步驟、實驗技能和實驗操作規(guī)程的主要內(nèi)容，并能夠表述和理解這些知識點的內(nèi)涵和外延，熟悉實驗技能的要點，熟悉操作規(guī)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并能根據(jù)考核的不同要求，作出正確的解釋、說明和闡述。

（2）掌握：要求應(yīng)考者正確理解、把握有關(guān)的知識與原理、實驗技能、實驗方法步驟和實驗操作規(guī)程，理解相關(guān)的教學(xué)建議，并能將相關(guān)的知識、技能運用于實驗問題及相關(guān)教學(xué)問題的解決，熟悉實驗的原理、方法、步驟，正確把握關(guān)鍵步驟和操作要領(lǐng)。

（3）熟練掌握：要求應(yīng)考者牢固把握有關(guān)實驗的知識與原理、實驗技能、實驗方法步驟和實驗操作規(guī)程、實驗教學(xué)目標和教學(xué)建議，并能熟練地形成相應(yīng)的操作技巧，能夠獨立地熟練地完成相關(guān)的實驗操作。

2、本課程考試包括卷面筆試和實驗技能操作考核兩部分，進行技能考核的實驗主要是本考綱要求熟練掌握或掌握的實驗，以及少數(shù)深化拓展實驗，考核的方法是應(yīng)考者到指定學(xué)校的指定實驗室，完成指定實驗項目的操作，主考教師根據(jù)統(tǒng)一的評分量表評定成績。 

（二）自學(xué)教材

本課程使用教材為：《中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)論（第2版）》，徐作英、王重力主編，北京師范大學(xué)出版社，2016年。 

（三）自學(xué)方法的指導(dǎo)

本課程作為一門專業(yè)課程，內(nèi)容多，涉及面廣，技術(shù)性強，強調(diào)實際操作技能或動手能力，與我國的新一輪課程改革聯(lián)系緊密，部分實驗或活動有相當(dāng)?shù)碾y度，需要相關(guān)的配套設(shè)施器材，部分實驗或活動需要較長的周期。應(yīng)考者在自學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾點：

1、學(xué)習(xí)前，應(yīng)仔細閱讀本考綱的第一部分，了解課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)，熟悉課程的基本要求，以及本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系，緊密圍繞課程的基本要求展開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中必須理論聯(lián)系實際，對于要求掌握或熟練掌握的實驗，應(yīng)該親手進行實驗操作，通過操作加強對實驗的領(lǐng)會和理解，并提高相關(guān)的實驗技能。

2、在自學(xué)各部分教材內(nèi)容前，應(yīng)先認真閱讀考綱關(guān)于本部分的內(nèi)容概述、學(xué)習(xí)要求、考核內(nèi)容及考核要求，了解對各知識點和實驗技能的能力要求層次，以便在閱讀教材、完成實驗、訓(xùn)練技能時心中有數(shù)。

3、自學(xué)教材時，應(yīng)根據(jù)考綱要求，仔細閱讀各實驗的基本知識與原理導(dǎo)航、實驗?zāi)康呐c要求、實驗準備與安全警示，掌握實驗與活動的方法步驟，吃透實驗原理，牢固掌握基本的實驗技能和操作規(guī)程，掌握實驗的方法與步驟程序，特別是實驗指導(dǎo)部分，并能應(yīng)用于相關(guān)實驗及教學(xué)問題的解決。自學(xué)中可能會遇到個別細節(jié)問題不清楚，某些實驗操作缺乏訓(xùn)練條件的問題，在不影響繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提下，可以暫時擱置，集中找輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)院?；蛳嚓P(guān)高校實驗教師咨詢后加以解決。

4、自學(xué)中要特別注意與實驗原理、關(guān)鍵步驟、實驗規(guī)程密切相關(guān)的重要知識點，關(guān)注實驗過程與步驟部分的提示、注意事項等欄目內(nèi)容，關(guān)注相關(guān)的網(wǎng)站鏈接。自學(xué)考綱指定的某些實驗時，還要認真自學(xué)“實驗創(chuàng)新探究”、“延伸遷移”等欄目中提出的實驗或思考問題。一定要加強操作技能的訓(xùn)練與體驗感悟，盡可能多地親手做實驗，對于要求熟練掌握的實驗，必須能夠熟練進行操作，形成技巧。自學(xué)中要注重在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高實際的實驗?zāi)芰筒僮骷寄埽軌蜻\用所學(xué)知識與技能解決新的實驗中類似的問題，或解決指定實驗中可能出現(xiàn)的新問題，以及相關(guān)實驗教學(xué)中可能遇到的問題。 

（四）對社會助學(xué)的要求

1、應(yīng)熟知考試大綱對課程提出的總體要求和各部分的知識點、實驗教學(xué)的理論與組織、實驗原理、實驗規(guī)程和方法步驟，以及相關(guān)的教學(xué)建議。

2、應(yīng)熟練掌握各實驗的實驗技能和操作要領(lǐng)。

3、對應(yīng)考者進行輔導(dǎo)時，應(yīng)以指定教材為基礎(chǔ)，以考試大綱為依據(jù)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與考試大綱脫節(jié)。

4、輔導(dǎo)中應(yīng)注意對應(yīng)考者進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為應(yīng)考者開設(shè)必做的重要實驗，提供必要的實踐機會，提倡應(yīng)考者“認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動提出問題，善于聯(lián)系實際，加強獨立思考，加強技能訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)方法。

5、輔導(dǎo)中應(yīng)注意基礎(chǔ)，突出重點，主要幫助應(yīng)考者掌握相關(guān)實驗及其教學(xué)的原理、方法步驟、重要技能和教學(xué)建議，幫助他們理論聯(lián)系實際，解決實際問題。

6、要使應(yīng)考者了解本課程考試的類型，把握試題難易與能力層次要求的關(guān)系，了解在各能力層次要求中都有不同難度的試題，了解實驗操作考核的具體方法和技能要求。

（五）關(guān)于命題和考試的若干規(guī)定

1、本考綱各部分所提到的考核要求中，各條細目都是考試內(nèi)容，試題覆蓋到所有模塊，適當(dāng)突出重點實驗及其教學(xué)設(shè)計，加大重點內(nèi)容的覆蓋密度。

2、試卷對不同能力層次要求的試題所占的比例大致是：“領(lǐng)會”20%，“掌握”40%，“熟練掌握”40%。

3、試題難易程度要合理，可分為四檔：易、較易、較難、難。它們在各份試卷中所占的比例大致為2：3：3：2

4、本課程考試試卷可能采用的題型有：單項選擇題、名詞解釋、簡答題、實驗數(shù)據(jù)或資料分析題、實驗設(shè)計題、實驗教學(xué)分析或教學(xué)設(shè)計題等類型（見附錄題型示例）。本課程考試技能考核的主要指標包括：對實驗?zāi)康暮蛯嶒炘淼睦斫?、對完整實驗過程的把握、重要的實驗步驟及其操作要領(lǐng)和規(guī)程、能否正確迅速處理可能出現(xiàn)的操作失誤、對實驗結(jié)果的分析推斷以及實驗的演示教學(xué)等。

5、考試方式為閉卷筆試加技能操作考核。筆試考試時間為150分鐘，評分采用百分制，60分為及格。技能考核方式為現(xiàn)場獨立操作。

附錄 題型舉例

一、選擇題

如：進行“檢測生物組織中蛋白質(zhì)實驗”時，結(jié)果出現(xiàn)紫色反應(yīng)不明顯，試管溶液還是呈藍色，其原因是（   ）。

A. 雙縮脲試劑A加得過多     B. 雙縮脲試劑B加得過多

C. 實驗材料蛋白質(zhì)含量少     D. 實驗材料蛋清稀釋不夠

二、名詞解釋

如：演繹性演示實驗

三、簡答題

如：中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)反思的內(nèi)容包括哪些？

四、實驗數(shù)據(jù)或資料分析題

如：下表是某學(xué)生小組用萘乙酸羊毛脂處理大豆的實驗結(jié)果：

    請分析這樣的實驗結(jié)果說明什么問題？出現(xiàn)問題的原因可能有哪些？

五、實驗設(shè)計題

如：請用提供的長形玻璃容器、泥土、剛萌發(fā)的大豆種子和水，設(shè)計一個實驗說明植物根的生長具有向水性。

六、實驗教學(xué)分析題

如：教材中脊蛙反射實驗的時間安排在初二下學(xué)期開學(xué)初的早春時節(jié)，這時野外青蛙和蟾蜍不易、也不宜捕捉（根據(jù)江蘇地區(qū)的物候，新一代的青蛙和蟾蜍長出后腿要到五月初），只能等后續(xù)相關(guān)內(nèi)容學(xué)完后再補做驗證性實驗。這種因?qū)嶒灢牧喜荒茉谟嘘P(guān)內(nèi)容理論課的課前得到，一時無法用其他材料代替，就將探究性實驗就為驗證性實驗了，而這與中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計范式中變驗證性實驗為探究性實驗相違背了，請對此作簡要的分析。

七、實驗教學(xué)設(shè)計題

如：脂肪的鑒定  

1、脂肪的鑒定步驟:

取材：花生種子（浸泡3-4h）,將子葉削成薄片

取理想薄片

在薄片上滴2-3滴蘇丹ⅲ染液

去浮色制片  

制成臨時裝片

觀察：先在低倍鏡下，找到材料的脂肪滴，然后，轉(zhuǎn)為高倍鏡觀察。

結(jié)論：細胞中的圓形脂肪小顆粒已經(jīng)被染成橘黃色。  

2、實驗成功的要點：

①.脂肪的鑒定實驗:選擇富含脂肪的種子，以花生種子為最好(實驗前浸泡3h～4h)。

②該試驗成功的關(guān)鍵是獲得只含有單層細胞理想薄片。

③滴蘇丹ⅲ染液染液染色2-3min，時間不宜過長，以防細胞的其他部分被染色。

請利用上述實驗的內(nèi)容，設(shè)計一個簡要的實驗教學(xué)過程。

八、技能考核

如：觀察玉米花粉母細胞的減數(shù)分裂，如何取材？如何染色？如何用高倍鏡觀察分裂相？識別所見分裂相細胞的時期。