高綱1682

江蘇省高等教育自學(xué)考試大綱

00384   學(xué)前心理學(xué)

江蘇第二師范學(xué)院（2017年）

江蘇省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)辦公室

課程性質(zhì)與課程目標(biāo)

一、課程性質(zhì)和特點(diǎn)

本課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修科目，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，它既是心理學(xué)科的一門基礎(chǔ)理論課程，又是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用型課程。一方面闡述了兒童心理發(fā)展的基本理論問(wèn)題、兒童心理發(fā)展的年齡特征及規(guī)律，另一方面針對(duì)不同階段兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，提出了科學(xué)的教養(yǎng)方法，指導(dǎo)教師針對(duì)不同兒童發(fā)展的不同階段，實(shí)施正確、科學(xué)的教育，進(jìn)而促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。學(xué)好學(xué)前心理學(xué)有助于學(xué)前教育工作者在實(shí)踐中因材施教、科學(xué)施教。學(xué)前教育工作者及相關(guān)人員，掌握一定的學(xué)前心理學(xué)理論與方法，使其做好學(xué)前教育教學(xué)、管理等工作的必要基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)（評(píng)價(jià)目標(biāo)）

課程設(shè)置的目標(biāo)是使得考生能夠：

1.理解和掌握學(xué)前兒童在不同年齡階段的主要心理特征及發(fā)展?fàn)顩r；

2.了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前兒童心理學(xué)的理論流派、研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)前心理學(xué)的基本理論、觀點(diǎn)和方法，解釋和分析與解決學(xué)前兒童心理發(fā)展中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題，或?qū)W前教育出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到理論聯(lián)系實(shí)際，反思自己的日常教學(xué)、管理，進(jìn)一步提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

三、與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別

《學(xué)前心理學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，是在《普通心理學(xué)》課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，該課程為《兒童發(fā)展心理學(xué)》課程的開(kāi)設(shè)奠定了相關(guān)心理學(xué)理論基礎(chǔ)，旨在更好理解兒童心理發(fā)展的理論及規(guī)律，解決兒童發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。

四、課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課程重點(diǎn)是學(xué)前兒童心理學(xué)的理論流派和學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律，難點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)前兒童心理發(fā)展的理論和規(guī)律解決其發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。

Ⅱ  考核目標(biāo)

Ⅲ  課程內(nèi)容與考核要求

第一章  學(xué)前兒童心理學(xué)概述

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容

2.掌握學(xué)前兒童心理學(xué)研究主要學(xué)派的理論觀點(diǎn)

3.初步掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的基本研究方法

4.了解影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1  學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容

1.1.1  學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象

1.1.2  學(xué)前兒童心理學(xué)研究的內(nèi)容

1.1.3  研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義

1.2  學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法

1.2.1  觀察法

1.2.2  實(shí)驗(yàn)法

1.2.3  問(wèn)卷法

1.2.4  測(cè)驗(yàn)法

1.3  影響學(xué)前兒童心理發(fā)展因素

1.3.1  生物因素

1.3.2  社會(huì)因素

1.4.  學(xué)前兒童心理學(xué)的理論流派

1.4.1  格賽爾的成熟勢(shì)力說(shuō)

1.4.2  弗洛伊德的心理發(fā)展觀

1.4.3  埃里克森的心理發(fā)展觀

1.4.4  華生的兒童發(fā)展心理學(xué)理論

1.4.5  斯金納的兒童發(fā)展心理學(xué)理論

1.4.6  班杜拉的發(fā)展心理學(xué)理論

1.4.7  皮亞杰的心理發(fā)展觀

1.4.8  維果茨基的心理發(fā)展觀

1.4.9  朱智賢的心理發(fā)展觀

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容

識(shí)記：①學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)；②學(xué)前兒童心理的年齡特征；③XXXX。

領(lǐng)會(huì)：①學(xué)前兒童心理學(xué)研究的對(duì)象；②學(xué)前兒童心理學(xué)研究的內(nèi)容；③研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。

（二）學(xué)前兒童心理學(xué)的研究方法

識(shí)記：①觀察法；②實(shí)驗(yàn)法；③問(wèn)卷法；④測(cè)驗(yàn)法。

領(lǐng)會(huì)：①觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)；②實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)；③問(wèn)卷法的優(yōu)缺點(diǎn)；④測(cè)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）影響學(xué)前兒童心理發(fā)展因素

識(shí)記：①影響學(xué)前兒童心理發(fā)展因素。②影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素。

領(lǐng)會(huì)：①生物因素對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響；②社會(huì)因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響。

（四）學(xué)前兒童心理學(xué)的理論流派

識(shí)記：①“雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)”；②成熟勢(shì)力說(shuō)；③弗洛伊德心理發(fā)展階段理論；④埃里克森心理發(fā)展階段理論；⑤行為主義；⑥操作性條件反射理論；⑦社會(huì)學(xué)習(xí)理論；⑧圖式、同化、順應(yīng)；⑨皮亞杰認(rèn)為影響心理發(fā)展的四大因素；⑩皮亞杰的兒童心理發(fā)展階段；。

領(lǐng)會(huì)：①遺傳決定論；②格賽爾有關(guān)兒童生理和心理發(fā)展的原則；③埃里克森的心理發(fā)展觀；④華生的兒童發(fā)展心理學(xué)理論；⑤斯金納的兒童發(fā)展心理學(xué)理論；⑥班杜拉的發(fā)展心理學(xué)理論；⑦皮亞杰的心理發(fā)展觀；⑧維果茨基的心理發(fā)展觀；⑨朱智賢的心理發(fā)展觀。

綜合應(yīng)用：①運(yùn)用相關(guān)學(xué)前兒童心理學(xué)的理論流派觀點(diǎn)分析學(xué)前兒童心理發(fā)展問(wèn)題。

四、本章關(guān)鍵問(wèn)題

學(xué)前兒童心理學(xué)的主要流派和代表人物有哪些？

學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要影響因素有哪些？

第二章  胎兒期的發(fā)育

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.了解胎兒發(fā)育的過(guò)程與潛在危險(xiǎn)。

2.重視遺傳對(duì)胎兒發(fā)展的意義

3.用進(jìn)化論的觀點(diǎn)看兒童發(fā)展

4.掌握分娩的過(guò)程

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1  遺傳和環(huán)境

1.1.1  遺傳基礎(chǔ)

1.1.2  進(jìn)化論觀點(diǎn)

1.1.3  遺傳與環(huán)境的相互作用

1.2  胎兒發(fā)育

1.2.1  胎兒發(fā)育過(guò)程

1.2.2  產(chǎn)前問(wèn)題

1.2.3  畸胎診斷

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）遺傳和環(huán)境

識(shí)記：①遺傳基因。

領(lǐng)會(huì)：①高爾頓的遺傳學(xué)；②進(jìn)化論觀點(diǎn)；③遺傳與環(huán)境的相互作用。

（二）胎兒發(fā)育

識(shí)記：①產(chǎn)前診斷；②羊水診斷；③超聲波診斷；④妊娠早期絨毛活檢；⑤經(jīng)皮臍靜脈穿刺取血術(shù)；⑥胎兒鏡檢查。

領(lǐng)會(huì)：①胎兒的發(fā)育；②常見(jiàn)畸胎原；③產(chǎn)前診斷方法；④孕婦年齡。

四、本章關(guān)鍵問(wèn)題

遺傳的基礎(chǔ)是什么？

怎么理解遺傳和環(huán)境的作用；

胎兒發(fā)展變化的過(guò)程有哪些？

第三章  學(xué)前兒童的感知覺(jué)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.理解學(xué)前兒童感知覺(jué)的特征與意義

2.領(lǐng)會(huì)感知覺(jué)規(guī)律在學(xué)前教育中的運(yùn)用

3.掌握學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)方法

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1  認(rèn)識(shí)感知覺(jué)

1.1.1  感知覺(jué)的概念

1.1.2  感知覺(jué)的分類

1.1.3  感知覺(jué)的規(guī)律

1.2  學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展

1.2.1  學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展

1.2.2  學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展

1.3  學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

1.3.1  學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展

1.3.2  學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)及感知規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）認(rèn)識(shí)感知覺(jué)

識(shí)記：①感覺(jué)；②知覺(jué)；③外部感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)溫度覺(jué)；痛覺(jué)）；④內(nèi)部感覺(jué)（運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、機(jī)體覺(jué)）；⑤感受性；⑥感覺(jué)閾限；⑦感覺(jué)的適應(yīng)；⑧感覺(jué)的對(duì)比；⑨聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象；⑩知覺(jué)的選擇性、知覺(jué)的整體性、知覺(jué)的理解性。

領(lǐng)會(huì)：①感覺(jué)和知覺(jué)的關(guān)系；②感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)；③感覺(jué)的種類；④知覺(jué)的種類；⑤感覺(jué)的規(guī)律；⑥知覺(jué)的規(guī)律。

簡(jiǎn)單應(yīng)用：①通過(guò)日?，F(xiàn)象理解感知覺(jué)。

（二）學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展

識(shí)記：①視敏度；②顏色視覺(jué)；③空間知覺(jué)（方位知覺(jué)、形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、深度知覺(jué)）；④時(shí)間知覺(jué)。

領(lǐng)會(huì)：①學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展；②學(xué)前兒童聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展；③學(xué)前兒童觸覺(jué)的發(fā)展；④學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展。

（三）學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

識(shí)記：①觀察。

領(lǐng)會(huì)：①學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展。

綜合應(yīng)用：①學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)；②學(xué)前兒童感知覺(jué)規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。

四、本章關(guān)鍵問(wèn)題

嬰幼兒感知覺(jué)的特點(diǎn)是什么？

如何利用感知覺(jué)的規(guī)律促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展？

如何利用感知覺(jué)規(guī)律組織幼兒園的課堂教學(xué)活動(dòng)？

第四章  學(xué)前兒童的注意

一、學(xué)習(xí)目的與要求

1.了解學(xué)前兒童注意的表現(xiàn)及其特點(diǎn)

2.理解并掌握注意的概念、分類

3.初步學(xué)會(huì)分析學(xué)前兒童活動(dòng)中的注意及促進(jìn)學(xué)前兒童注意發(fā)展的策略

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1  認(rèn)識(shí)注意

1.1.1  注意及其外部表現(xiàn)

1.1.2  注意的種類

1.2  學(xué)前兒童注意的發(fā)展

1.2.1  學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征

1.2.2  學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展

1.3  學(xué)前兒童注意的培養(yǎng)

1.3.1  學(xué)前兒童注意分散的原因

1.3.2  學(xué)前兒童注意分散的防止

1.3.3  審慎處理幼兒多動(dòng)現(xiàn)象

三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

（一）認(rèn)識(shí)注意

識(shí)記：①注意；②無(wú)意注意；③有意注意。

領(lǐng)會(huì)：①注意時(shí)的外部表現(xiàn)；②注意的種類；③引發(fā)無(wú)意注意的條件；④引起和保持有意注意的條件。

簡(jiǎn)單應(yīng)用：①結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)明注意與人的心理活動(dòng)的關(guān)系。

（二）學(xué)前兒童注意的發(fā)展

識(shí)記：①客體永久性；②注意的范圍；③注意的穩(wěn)定性。

領(lǐng)會(huì)：①1歲前兒童注意發(fā)展的特征；②新生兒注意規(guī)律；③1-3歲兒童注意的發(fā)展；④皮亞杰的兒童注意發(fā)展階段；⑤3-6歲兒童注意的發(fā)展；⑥學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展；⑦學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展。

綜合應(yīng)用：①初步學(xué)會(huì)分析學(xué)前兒童活動(dòng)中的注意

（三）學(xué)前兒童注意的培養(yǎng)

領(lǐng)會(huì)：①學(xué)前兒童注意分散的原因。

簡(jiǎn)單應(yīng)用：①學(xué)前兒童注意分散的防止；②審慎處理兒童多動(dòng)現(xiàn)象。

綜合應(yīng)用：①如何對(duì)待“好動(dòng)”的幼兒。<