孿生，俗語就是雙胞胎，一母同胞的嬰兒，形容血肉關(guān)系的緊密，現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)繼續(xù)教育遇到內(nèi)部招聘，兩個(gè)不同領(lǐng)域的事物同時(shí)存在時(shí)分，會(huì)不會(huì)相伴而生呢，答案毋庸置疑是肯定的！

  先說繼續(xù)教育，與傳統(tǒng)的正規(guī)全日制相比，擁有自己特殊屬性，比如補(bǔ)充性、業(yè)余性、糾偏性、成人性、實(shí)踐性等等！

  補(bǔ)充性，繼續(xù)教育強(qiáng)調(diào)的是正規(guī)全日制統(tǒng)招教育的補(bǔ)充色彩，講求強(qiáng)烈的彌補(bǔ)意味，填充著廣大高考失敗人員的茫然與失落，當(dāng)人生面對失意時(shí)分，更加要求能夠填補(bǔ)的精神文化領(lǐng)域的真空！

  業(yè)余性，繼續(xù)教育與全日制學(xué)制不同，雖然有少部分既存的脫產(chǎn)學(xué)制，但隨著時(shí)代的改革，業(yè)余學(xué)制逐步進(jìn)行主導(dǎo)，其特點(diǎn)就是利用業(yè)余休息時(shí)間進(jìn)行自我的充電加油，使得提高完善自己，最終完成蛻變！

  糾偏性，因?yàn)槊嫦蛑饕巳旱年P(guān)系，而固有的群體，實(shí)事求是的說，就是偏離社會(huì)主要教育培養(yǎng)模式的人群，繼續(xù)教育的輔助就要起到糾偏作用，使之重回正常軌道，一切運(yùn)行軌跡重新合理化！

  成人性，主要人群的年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的全日制教育主要是在人的黃金年齡，培育人的知識(shí)學(xué)識(shí)，而繼續(xù)教育則主要面向的已經(jīng)參加工作的廣大成人群體，使之，文化與自我需求完成匹配！

  實(shí)踐性，因?yàn)槠錁I(yè)已工作的關(guān)系，其理論學(xué)習(xí)告別的過往的純理論模式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)踐性因素顯著增強(qiáng)，注重與實(shí)際工作現(xiàn)場的緊密聯(lián)系，講求對于工作單位的實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)！

  在來看內(nèi)部招聘，什么是內(nèi)部招聘？就是用人單位在遇到經(jīng)濟(jì)環(huán)境特殊困難時(shí)期，開始對組織本身進(jìn)行一定程度的封閉性管理，在此過程中，各方面人員的流通講求組織內(nèi)部的填充，完成組織本身體系的完善，促進(jìn)組織在合理正常軌道上重新運(yùn)行，使組織能夠最終走出困境，迎來新生！內(nèi)部招聘也有一系列利弊，有利因素主要是調(diào)動(dòng)組織內(nèi)部人員的活力，使之煥發(fā)生機(jī)，也有利于組織本身各方面人員固有的兼容，能夠迅速進(jìn)入現(xiàn)場，完成目標(biāo)與任務(wù)等等！不足當(dāng)然是封閉式管理，外來新興人員進(jìn)入不到體系中去，是固有體系無法彌補(bǔ)的缺憾！

  1與1如此，整體方面，繼續(xù)教育與內(nèi)部招聘關(guān)系，究竟為何能如此緊密？以至于能實(shí)現(xiàn)1+1不僅僅大于2呢？甚至衍生孿生的價(jià)值提出呢？

  首先，基于雙方的固有缺陷，可以達(dá)到良好的互補(bǔ)作用，以繼續(xù)教育中自考制度為例，自考的特點(diǎn)是什么？自強(qiáng)不息，講求自力更生，不僅僅是認(rèn)識(shí)能力層面的獲得，更能提高精神方面的充實(shí)！這就與內(nèi)部招聘相得益彰，完成匹配，內(nèi)部招聘的特點(diǎn)在于一切從內(nèi)部挖掘，使之提高完善適應(yīng)體系需求，對于人員內(nèi)部素質(zhì)，可以說，提出了新型要求，在此自考的特點(diǎn)又恰恰彌補(bǔ)這方面的要求，最后的局面自然是皆大歡喜！實(shí)現(xiàn)共贏！

  其次，立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的時(shí)代要求，傳統(tǒng)大中型企業(yè)轉(zhuǎn)型的十六字方針，想必不少人并不陌生，那就是“自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束”！企業(yè)依照時(shí)代發(fā)展的大趨勢，內(nèi)部招聘更加要求了固有人員的自強(qiáng)為本，奮發(fā)向上！而繼續(xù)教育中的自考，正好在一定程度上滿足了這方面的需求，自學(xué)考試的標(biāo)榜是什么？就自強(qiáng)、勤奮！雙方在此過程的孿生意義更為明顯！大家工作目標(biāo)一致，為什么不進(jìn)行全方位系統(tǒng)完善的合作呢？

  在次，從應(yīng)用層面看，更有顯著的實(shí)踐意義，內(nèi)部招聘的應(yīng)用層面要求就是人員的各方面業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)到組織體系對于人員的全新要求，內(nèi)部流通的新的環(huán)境，新的實(shí)踐課題達(dá)到新的挑戰(zhàn)，誰來幫助你完成目標(biāo)？繼續(xù)教育，以自考為代表的繼續(xù)教育其特色就包含有補(bǔ)充性與實(shí)踐性！能夠全方位系統(tǒng)完善組織固有人員的精神文化，使之在“勝任力”方面，達(dá)到匹配，進(jìn)而蛟龍如大海，在組織的舞臺(tái)上自由馳騁，彰顯才華，吐露價(jià)值！對于實(shí)踐層面作出新的實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)！

  第四，孿生的雙方，合作的結(jié)果有助于能夠精誠一致，完成挑戰(zhàn)！企業(yè)組織發(fā)展到今天，各方面遇到問題壓力，那更是層出不窮，內(nèi)部招聘就是問題發(fā)展到一定階段不得已的必然性產(chǎn)物，當(dāng)財(cái)務(wù)方面的問題更加突出的時(shí)刻，對于人員的精簡就浮上臺(tái)面，對于組織內(nèi)部的人才需求較之以往，更是前所未有的旺盛，而以自考為代表的繼續(xù)教育價(jià)值愈加明顯，當(dāng)培訓(xùn)與開發(fā)的繼續(xù)教育散發(fā)出人文魅力，共生的意味就不容置疑，當(dāng)精誠一致的局面最終形成，人員的蓄勢待發(fā)狀態(tài)足能夠應(yīng)對新型惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的人才需求！

  最后，立足過去，把握現(xiàn)在，面向未來！針對三者，內(nèi)部招聘課題需要進(jìn)行360立體式完善，而繼續(xù)教育也迫切需求全新的市場去彰顯價(jià)值！兩者孿生的關(guān)系，既然已經(jīng)提出，那彼此對于對方的合作意味能夠進(jìn)一步體制化乃至成熟化！如何體制化，人才招聘運(yùn)作層面加強(qiáng)繼續(xù)教育人員的滲透，講求實(shí)質(zhì)性的績效價(jià)值！各方面文件政策的出臺(tái)注重兩者之間的協(xié)調(diào)相得益彰的緊密關(guān)系，能夠在此方面給予必要的政策傾斜，以便更好的合作贏未來！成熟化，那略顯稚嫩命題的出現(xiàn)，就需要有關(guān)人員進(jìn)行此類命題的完善與豐富，對于進(jìn)行診斷與調(diào)整，應(yīng)用意義就會(huì)更為突出！

  基于以上，筆者認(rèn)為孿生關(guān)系用于繼續(xù)教育和內(nèi)部招聘的方面在合適不過，自然，筆者水平有限，課題目前還比較新穎，期待未來能夠彼此進(jìn)一步擴(kuò)展升級(jí)，以期共同達(dá)到新的發(fā)展局面！