目前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)歷與學(xué)位的價(jià)值持續(xù)升溫，學(xué)歷與學(xué)位中的第二學(xué)歷學(xué)位與雙學(xué)歷學(xué)位伴隨著學(xué)科應(yīng)用之間的交叉與融合，彰顯出新的時(shí)代內(nèi)涵，而這一領(lǐng)域究竟有哪些學(xué)術(shù)價(jià)值與應(yīng)用意義，筆者在這里結(jié)合個(gè)人自考中的學(xué)習(xí)實(shí)際，簡(jiǎn)單與讀者探討一番知識(shí)學(xué)歷綜合運(yùn)用，希望能為這一領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究與市場(chǎng)應(yīng)用提供借鑒參考作用。

  以個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為例，自己在安徽自考領(lǐng)域?qū)W習(xí)兩個(gè)領(lǐng)域分別為專業(yè)中行政管理、歷史教育，學(xué)位中的管理學(xué)學(xué)士、歷史學(xué)學(xué)士，簡(jiǎn)單而言，也就是擁有兩個(gè)學(xué)歷和學(xué)位，如何把兩方面的知識(shí)活學(xué)活用，筆者舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)性例子：

  臺(tái)海風(fēng)云，祖國(guó)統(tǒng)一當(dāng)前的熱門(mén)話題，兩個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)運(yùn)用，先從行政管理學(xué)角度看問(wèn)題，臺(tái)灣從1996年實(shí)行所謂的“民選”，走上了美式西方民主道路，而大陸在堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”的基礎(chǔ)上努力完善著中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)黨建國(guó)的各項(xiàng)制度，未來(lái)要實(shí)現(xiàn)中華民族的大統(tǒng)一，行政制度層面的分歧必須得到妥善的解決。再?gòu)臍v史角度看問(wèn)題，1945年國(guó)共談判最終破裂分道揚(yáng)鑣最主要的原因是什么？建國(guó)理念中的兩黨“三民主義”“共產(chǎn)主義”分歧，難以真正協(xié)調(diào)，在這一領(lǐng)域看問(wèn)題，理念層面的分歧必須得到妥善的處置，總結(jié)一番，就是國(guó)家民族早日統(tǒng)一，必須妥善解決制度與理念差異?。ㄗ匀唬贫纫部梢詮姆▽W(xué)層面，理念更可以從思想政治角度重新贅述）兩個(gè)學(xué)科綜合運(yùn)用一番，從現(xiàn)實(shí)角度得出了必然性結(jié)論！

  從上述分析可以看出，知識(shí)學(xué)歷的綜合運(yùn)用必須有共同點(diǎn)進(jìn)而產(chǎn)生融合面，學(xué)科之間應(yīng)該有彼此交換互通的價(jià)值，在這方面反例就是過(guò)于分立的學(xué)科雖然也能產(chǎn)生交匯價(jià)值，但那意義就會(huì)小很多，比如語(yǔ)文與數(shù)學(xué)，語(yǔ)文考察的主要是學(xué)科的形象思維的擴(kuò)展，而數(shù)學(xué)則注重邏輯思維的探討，盡管做數(shù)學(xué)題，分析題目大意時(shí)候，要運(yùn)用到語(yǔ)文的理解能力，但是中規(guī)中矩，畢竟是兩個(gè)獨(dú)立大類(lèi)知識(shí)領(lǐng)域，就如高中生，文科生與理科生，考慮分析問(wèn)題基本上就是在完全不同領(lǐng)域，知識(shí)學(xué)歷的疊加1+1就并不明顯！反而搞不好耗費(fèi)了青春的寶貴時(shí)間與精力。

  在此，筆者還認(rèn)為，知識(shí)層面的疊加與運(yùn)用不僅僅簡(jiǎn)單局限學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以提出一些共同的創(chuàng)新性事物，比如法制頻道有個(gè)欄目就比較有特色，《法律講堂.文史版》，以文學(xué)歷史中的具體案例事實(shí)為依據(jù)，通過(guò)現(xiàn)代法律知識(shí)層面的剖析，深刻達(dá)到了對(duì)于觀眾的法制教育與普及價(jià)值，最終幾個(gè)層面匯合，這個(gè)創(chuàng)新性欄目產(chǎn)品很有市場(chǎng)，受到觀眾比較好的評(píng)價(jià)，因此，在知識(shí)方面學(xué)習(xí)累加過(guò)程中，注重創(chuàng)新性價(jià)值，既有助于知識(shí)學(xué)術(shù)價(jià)值本身的豐富，更能全新的取得一定市場(chǎng)份額，起到學(xué)習(xí)知識(shí)層面活學(xué)活用的目的！

  學(xué)術(shù)價(jià)值目的最終還是要講究應(yīng)用意義，不切實(shí)際空泛、大話的研究材料就應(yīng)該進(jìn)入歷史的垃圾堆，知識(shí)學(xué)歷疊加更要注重講究應(yīng)用者！下面關(guān)于應(yīng)用在創(chuàng)業(yè)層面的知識(shí)綜合再看一個(gè)例子：

  歷史學(xué)材料，1945年國(guó)共兩黨逐鹿華夏，首要目的地東北黑土地，然而當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀是，蘇聯(lián)紅軍還在控制東北，蘇聯(lián)與國(guó)民黨當(dāng)局簽署《中蘇友好互助條約》，響應(yīng)雅爾塔會(huì)議精神，蘇聯(lián)在條約中明確支持國(guó)民黨的中華民國(guó)政府，放棄對(duì)于中共的支持，在當(dāng)時(shí)歷史背景條件下，中共方面黨內(nèi)黨外，對(duì)于即將入關(guān)后的戰(zhàn)略前景明顯抱有悲觀態(tài)度，意想不到中共的最高領(lǐng)導(dǎo)層卻作出了，在后人看來(lái)非常有見(jiàn)底的戰(zhàn)略管理遠(yuǎn)見(jiàn)（管理學(xué)知識(shí)）：不管當(dāng)前東北客觀形勢(shì)多么嚴(yán)峻，也不管外在國(guó)際大氣候目前如何，未來(lái)蘇聯(lián)一定會(huì)支持中共，兩黨關(guān)系必然性得出必然性結(jié)論，果不其然，最終美國(guó)運(yùn)兵船抵達(dá)東北，蘇聯(lián)知會(huì)中共，趕緊搶占戰(zhàn)略資源，最終中共還是在東北站穩(wěn)了腳跟。

  歷史學(xué)材料加上管理學(xué)分析，共同輔助創(chuàng)業(yè)者最終撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明，歷史學(xué)告訴我們，中共進(jìn)軍東北后創(chuàng)建的未來(lái)四野部隊(duì)，為共和國(guó)建立作出了累累戰(zhàn)功，最終成為創(chuàng)業(yè)的基石之一，結(jié)論告訴我們市場(chǎng)價(jià)值，想創(chuàng)業(yè)的朋友不妨研究一下這方面的材料，對(duì)此進(jìn)行一番綜合比較，相信會(huì)有實(shí)質(zhì)性學(xué)術(shù)作用。

  知識(shí)方面的學(xué)科綜合運(yùn)用，讀者一定要深入了解學(xué)術(shù)與世俗的相悖性，這是本文所要強(qiáng)調(diào)的重中之重，學(xué)術(shù)強(qiáng)調(diào)什么，強(qiáng)烈嚴(yán)謹(jǐn)，必須符合嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范，才能夠起到權(quán)威與啟蒙作用！而世俗社會(huì)不是如此，正好恰恰相反，講求一種放松的狀態(tài)，試問(wèn)，一個(gè)下班的人打開(kāi)電視機(jī)，或者運(yùn)用其他傳媒消遣工具，主要怎么可能再需要的是枯燥的教育！常常的臺(tái)面莊重，注定擠壓著人員的私人生活空間，造成受眾體的不良情緒的出現(xiàn)，教育的價(jià)值未能得到彰顯！這就需要知識(shí)學(xué)歷綜合運(yùn)用要因時(shí)而宜，最終才能促進(jìn)知識(shí)學(xué)術(shù)市場(chǎng)價(jià)值提高和普及！

  自然，知識(shí)綜合運(yùn)用領(lǐng)域的探討還有其他層面可以剖析，比如學(xué)歷本身光環(huán)作用和品牌彰顯價(jià)值等等，然而限于篇幅有限，筆者不在贅述，相信隨著全民知識(shí)水平的日漸提高和知識(shí)本身價(jià)值的不斷擴(kuò)展，知識(shí)學(xué)歷領(lǐng)域的市場(chǎng)化研究會(huì)迎來(lái)全新局面，更相信不久的未來(lái)不僅僅研究生、本科生這些社會(huì)棟梁之才會(huì)吸引大眾眼球，第二學(xué)歷學(xué)位和雙學(xué)歷學(xué)位領(lǐng)域也會(huì)更有全新的市場(chǎng)定位！ （自考小記者 江斌）