摘 要： 房地產(chǎn)行政管理是房地專業(yè)和物業(yè)管理專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。本文總結(jié)了本課程的教學(xué)方案，分析了教學(xué)內(nèi)容和該課程的考核內(nèi)容，著重介紹六步教學(xué)法，以期對高職院校課程的教學(xué)有所借鑒。
　　關(guān)鍵詞： 《房地產(chǎn)行政管理》課程 課程教學(xué)方案 設(shè)計和實施
　　
　　房地產(chǎn)行政管理是房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)和行政管理學(xué)相交叉的一門邊緣學(xué)科［１］，它主要研究在房地產(chǎn)經(jīng)紀領(lǐng)域內(nèi)，政府及其職能部門的管理工作。作為房地產(chǎn)專業(yè)的一門專業(yè)課程，它對于幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，了解房地產(chǎn)管理的政策、法規(guī)級管理規(guī)定和物業(yè)管理法律法規(guī)，提高分析和解決房地產(chǎn)業(yè)和物業(yè)管理實際問題的能力都是十分重要的。因此，搞好這門課程教學(xué)方案設(shè)計和實施是十分必要的。
　　1.課程教學(xué)方案
　　制定課程教學(xué)方案是課程教學(xué)的基礎(chǔ)和首要任務(wù)［2］。近年來建筑工程學(xué)院開展畢業(yè)生職業(yè)崗位適應(yīng)情況的專項調(diào)研為基礎(chǔ)，全面修訂了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時對課程教學(xué)方案的制定提出了指導(dǎo)性意見。房地產(chǎn)和物業(yè)管理課程組的成員，以高等職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，全面分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確課程教學(xué)目標，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)團隊、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源建設(shè)等方面系統(tǒng)思考和設(shè)計了本課程教學(xué)方案。
　　課程教學(xué)目標是制定課程教學(xué)方案的基礎(chǔ)和落腳點［3］?！斗康禺a(chǎn)行政管理》課程以“懂”與“會”、“學(xué)”與“做”、“知識”與“能力”的跟進關(guān)系為主線，主要設(shè)計了掌握房地產(chǎn)行政管理的基本知識和房地產(chǎn)行政管理工作流程；依據(jù)目前建筑市場特征，能夠?qū)嶋H進行市場調(diào)研、分析，項目實踐的參與，對房地產(chǎn)管理項目進行可行性論證，通過實務(wù)、案例、實際調(diào)研、編制可行性研究報告和目標規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的基本能力，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新能力等傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)“三位一體”的具體教學(xué)目標。
　　課程教學(xué)團隊明確課程教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，從建筑企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、項目咨詢公司邀請企業(yè)專家和技術(shù)骨干，針對崗位任職要求，共同研究、設(shè)計了本課程教學(xué)方案，具體內(nèi)容包括以下幾點。
　　（1）根據(jù)房地產(chǎn)企業(yè)行政管理的實際工作過程系統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，編制課程標準和具體授課計劃，合理選擇教學(xué)場所。
　?。?）結(jié)合校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，推進“教學(xué)做合一”教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的知識傳授教學(xué)模式。在能力本位的課程體系構(gòu)架下，課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合等方法向項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等模式轉(zhuǎn)換。
　?。?）結(jié)合房地產(chǎn)行政管理崗位任職要求，在分析典型工作的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)模塊化教學(xué)、模塊化考核。
　　2.課程教學(xué)方案實施
　?。?）教學(xué)內(nèi)容
　　按照職業(yè)教育課程開發(fā)思路，針對房地產(chǎn)行政管理職業(yè)崗位的任職要求，科學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，認真選取教學(xué)內(nèi)容，本著“基礎(chǔ)知識以必須、夠用、兼顧后續(xù)發(fā)展為度”的原則，根據(jù)市場對專業(yè)技術(shù)人才不斷細化的要求，將《房地產(chǎn)行政管理》課程的學(xué)習(xí)情境確定為城市房屋拆遷管理、房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)管理、房地產(chǎn)交易市場管理、房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)籍管理和物業(yè)管理政策與制度等。為了確保教學(xué)組織的可行性和有效性，進行細致的分析和論證該課程與其他相關(guān)課程之間的內(nèi)容銜接及滲透關(guān)系，使理論教學(xué)和案例分析一體化，實現(xiàn)了課程內(nèi)容的整合與秩序化。
　?。?）教學(xué)方法與手段
　　為了更好地推進工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，課程建設(shè)團隊積極進行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)建一系列以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，如“實例+實戰(zhàn)”教學(xué)法、“溝通+鼓勵”教學(xué)法、“項目驅(qū)動+情境體驗”教學(xué)法、“啟發(fā)+互動”教學(xué)法和“學(xué)+做+考+創(chuàng)”教學(xué)法等。在教學(xué)組織進程中針對不同模塊的內(nèi)容特點，采取不同的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的聽、說、寫、做的能力。隨著教學(xué)方法的更新和改革，實現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，教師普遍采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育手段進行教學(xué)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與學(xué)生互動，開發(fā)了與課程教學(xué)模塊對應(yīng)的教學(xué)課件、教學(xué)視頻，實現(xiàn)了專兼教師在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)共同組織教學(xué)。

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　　教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者、設(shè)計者和咨詢者，本門課內(nèi)容理論性較強，加強理論聯(lián)系實踐，以行動導(dǎo)向為基礎(chǔ)，采用資訊—計劃—決策—實施—檢查—評估的六步教學(xué)法，實現(xiàn)理論實踐一體化教學(xué)。圖1給出六步教學(xué)法結(jié)構(gòu)示意圖和相關(guān)解釋。
　?。?）課程考核
　　課程考核標準的設(shè)置對于學(xué)生“如何主動學(xué)習(xí)、靈活運用所學(xué)知識和學(xué)習(xí)激勵”有很重要的作用。因此，我們把該課程考核評價分為過程考核和期終（末）考核兩個部分，這兩部分各占總評成績的50%。過程考核引入了學(xué)生自評、學(xué)生互評和社會評價、教師評價等，分別占考核評價體系的20%、10%、10%和60%。學(xué)生自評和互評主要考慮學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、動手能力、工作責(zé)任心、團隊精神和互助互利等因素。
　　3.結(jié)語
　　做好教學(xué)工作是一種意識、追求、境界，只有精益求精，不斷完善，才會取得成功。本課程教學(xué)方案的制訂，是教學(xué)團隊共同努力的結(jié)果，尤其是六步教學(xué)在實際教學(xué)實踐中取得較好的教學(xué)效果。今后，房地產(chǎn)和物業(yè)管理管理課題組將加強與兄弟院校相關(guān)專業(yè)課題組交流，提出更加符合高職教育特點的房地產(chǎn)和物業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)方案和教學(xué)方法，為高職教育作出應(yīng)有的貢獻。
　　
　　參考文獻：
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