高綱1584

江蘇省高等教育自學(xué)考試大綱

29782　語(yǔ)文教學(xué)研究

                江蘇第二師范學(xué)院編

江蘇省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)辦公室

Ⅰ  課程性質(zhì)與課程目標(biāo)

一、考試要求

語(yǔ)文教學(xué)研究是漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（本科）必修課程之一。本課程是一門(mén)綜合性、動(dòng)態(tài)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。要求應(yīng)考者通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，提高語(yǔ)文教學(xué)的基本技能，形成初步的教學(xué)研究能力，促進(jìn)教學(xué)整體素質(zhì)的提高。學(xué)習(xí)本課程，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是要結(jié)合語(yǔ)文新課程的實(shí)踐，推進(jìn)課程改革，努力把新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力提高實(shí)施新課程的能力和教學(xué)水平。

本課程與專(zhuān)科段所學(xué)的教材教法課程既相互銜接，又在其基礎(chǔ)上有所延伸，在要求上有所提高。

本課程的考試在能級(jí)要求上分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次，以理解為主。

1.識(shí)記：主要考核應(yīng)考者對(duì)重要的名詞術(shù)語(yǔ)、時(shí)間、人名、著作、事件、法規(guī)等基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的了解、辨識(shí)、記憶的能力。主要以“填空、選擇、名詞解釋”等題型呈現(xiàn)。

2.理解：主要考核應(yīng)考者對(duì)基本理論把握、領(lǐng)悟的能力。依不同的要求分為三種類(lèi)型：

（1）能概括要點(diǎn)或辨別正誤，不展開(kāi)論述（C）；

（2）能作簡(jiǎn)要的闡釋、分析 （B）；

（3）能作綜合性分析或論述 （A）。

其中（1）、（2）主要以“判斷”、“簡(jiǎn)答”、“分析”題型呈現(xiàn)，（3）主要以“論述”題型呈現(xiàn)。

3.應(yīng)用：主要考核應(yīng)考者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用教學(xué)的基本理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，包括案例分析、問(wèn)題解決策略、簡(jiǎn)要的方案設(shè)計(jì)等。主要以“綜述”“應(yīng)用”或“案例分析”等題型呈現(xiàn)。

以上三個(gè)能級(jí)的要求將在考試內(nèi)容中標(biāo)明，其中“理解”部分只以字母代碼標(biāo)注。應(yīng)考者在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)考綱要求，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，既要突出重點(diǎn)，又兼顧全面，還要把語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育階段與普通高中階段）的學(xué)習(xí)與教材的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，深入理解和把握新課程的理念和要點(diǎn),努力做到融會(huì)貫通,學(xué)以致用。

Ⅱ  課程內(nèi)容與考核要求

第一編  語(yǔ)文教育發(fā)展論

導(dǎo)言  研究語(yǔ)文學(xué)科教育史所具有的三方面價(jià)值（B）

第一章  古代語(yǔ)文教育

第一節(jié)  古代語(yǔ)文教育概述

1.言文教育（識(shí)記）

2.古文教育（識(shí)記）

3.六藝（識(shí)記）

4.古代語(yǔ)文教育的基本特點(diǎn)（B）

第二節(jié)  古代語(yǔ)文教育的內(nèi)容

1.古代語(yǔ)文教育讀本的類(lèi)別和編寫(xiě)特點(diǎn)（B）

2.三百千（識(shí)記）

3.四書(shū)五經(jīng)（識(shí)記）

4.簡(jiǎn)述古代各歷史時(shí)期思想文化的發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教育的影響（B）

第三節(jié)  古代語(yǔ)文教育的方法

1.古代語(yǔ)文教育的主要學(xué)法與教法（A）

第四節(jié)  對(duì)古代語(yǔ)文教育遺產(chǎn)的研究與認(rèn)識(shí)

1.張志公先生對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的主要經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題及弊端所作的概括和總結(jié)（A）

2.概述古代語(yǔ)文教育存在的幾個(gè)傾向性問(wèn)題（B）

3.研究和認(rèn)識(shí)古代語(yǔ)文教育傳統(tǒng)應(yīng)采取的科學(xué)態(tài)度和方法（A）

第二章  現(xiàn)代語(yǔ)文教育

第一節(jié)  現(xiàn)代語(yǔ)文教育概述

1.現(xiàn)代語(yǔ)文教育的發(fā)端時(shí)間及其標(biāo)志（識(shí)記）

2.《奏定學(xué)堂章程》和“癸卯學(xué)制”（識(shí)記）

3.自分科教學(xué)以后，語(yǔ)文學(xué)科名稱(chēng)的演變（識(shí)記）

4.語(yǔ)文學(xué)科名稱(chēng)由“國(guó)語(yǔ)”、“國(guó)文”統(tǒng)一更名為“語(yǔ)文”，其內(nèi)涵和性質(zhì)發(fā)生的變化。（B）

5.現(xiàn)代語(yǔ)文教育發(fā)展進(jìn)程的階段劃分及各階段的主要特點(diǎn)（C）

6.現(xiàn)代語(yǔ)文教育史上第一部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的時(shí)間及其特點(diǎn)與意義。（B）

第二節(jié)  語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)

1.自動(dòng)主義程序教學(xué)法（識(shí)記）

2.“因文而異”教學(xué)模式對(duì)教材的分類(lèi)和所采取教學(xué)方法以及啟示意義（B）

3.黎錦熙的“三段六步”教學(xué)程序及特點(diǎn)（B）

4.設(shè)計(jì)教學(xué)法（識(shí)記）

5.設(shè)計(jì)教學(xué)法的理論依據(jù)與教學(xué)基本模式（B）

6.對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)法的評(píng)價(jià)（A）

7.道爾頓制教學(xué)實(shí)驗(yàn)（識(shí)記）

8.對(duì)道爾頓制實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)（B）

9.結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)踐，從以上三次影響較大的教學(xué)方法改革與實(shí)驗(yàn)中選擇其一，闡述個(gè)人的認(rèn)識(shí)。（A）

第三章  當(dāng)代語(yǔ)文教育

第一節(jié)  當(dāng)代語(yǔ)文教育概述

1.當(dāng)代語(yǔ)文教育發(fā)展過(guò)程中的起落及其原因（C）

2.對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育發(fā)展的基本認(rèn)識(shí)（A）

第二節(jié)  新中國(guó)語(yǔ)文教育的重要改革

1.建國(guó)初期推行凱洛夫教學(xué)“五環(huán)節(jié)”的利弊（B）

2.紅領(lǐng)巾教學(xué)法（識(shí)記）

3.推廣“紅領(lǐng)巾教學(xué)法”的意義（B）

4.進(jìn)行漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)試驗(yàn)的起因和目的（C）

5.漢語(yǔ)、文學(xué)分科教學(xué)試驗(yàn)的成績(jī)和問(wèn)題（B）

6.60年代語(yǔ)文教學(xué)大綱的特點(diǎn)（C）

7.60年代初期的教學(xué)改革與試驗(yàn)（B）

第三節(jié)  新時(shí)期語(yǔ)文教育的更新發(fā)展

1.語(yǔ)文教育性質(zhì)觀、主體觀、方法觀的更新（A）

2.語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化探索：教學(xué)內(nèi)容的序列化、教學(xué)過(guò)程的程序化、教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化、語(yǔ)文考試的標(biāo)準(zhǔn)化。（C）

3.語(yǔ)文教育改革的多元化研究：發(fā)展智力與思維訓(xùn)練、大語(yǔ)文教育、培養(yǎng)語(yǔ)感等。（C）

4.新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)改革與研究的總體特點(diǎn)（B）

5.語(yǔ)文教育理論體系的建設(shè)：語(yǔ)文教育發(fā)展史的研究、語(yǔ)文教學(xué)法研究、語(yǔ)文教育與相關(guān)學(xué)科的綜合性研究（C）

6.新時(shí)期語(yǔ)文課程、大綱和教材的建設(shè)（C）

第四節(jié)  當(dāng)代語(yǔ)文教育的三次大討論

1.第一次語(yǔ)文教育大討論的背景、焦點(diǎn)和影響（A）

2.第二次語(yǔ)文教育大討論的背景、主題及其產(chǎn)生的效應(yīng)（A）

3.第三次語(yǔ)文教育大討論的焦點(diǎn)、實(shí)質(zhì)和影響（A）

4.對(duì)語(yǔ)文教育的三次大討論作綜合分析，或擇其一發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。（A）

第五節(jié)  新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革與語(yǔ)文新課程

1.新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代背景：全球化趨勢(shì)、信息化趨勢(shì)、個(gè)性化趨勢(shì)（C）

2.我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)（C）

3.當(dāng)代世界各國(guó)語(yǔ)文課程與教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及其特點(diǎn)（B）

（1）教學(xué)觀念：語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用與文學(xué)熏陶并重

（2）培養(yǎng)方向：智力發(fā)展和個(gè)性發(fā)展兼容并蓄

（3）教材編寫(xiě)：分科、綜合并存，有向綜合發(fā)展的跡象

（4）訓(xùn)練體系：主體依然是閱讀中心與寫(xiě)作中心

（5）閱讀教學(xué)：語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力緊密結(jié)合

（6）寫(xiě)作教學(xué)：文體訓(xùn)練與能力訓(xùn)練互相補(bǔ)充

4.語(yǔ)文課程的基本理念和發(fā)展創(chuàng)新，一個(gè)總目標(biāo)，兩個(gè)基本性質(zhì)，三維目標(biāo)，四個(gè)基本理念，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（A）

第二編  語(yǔ)文學(xué)科課程論

導(dǎo)言  課程設(shè)置涉及的四個(gè)問(wèn)題（B）

第四章  語(yǔ)文課程的內(nèi)涵和性質(zhì)

第一節(jié)  語(yǔ)文課程的概念

1.課程 （識(shí)記）

2.語(yǔ)文課程內(nèi)涵的發(fā)展趨勢(shì)（B）

第二節(jié)  語(yǔ)文課程的性質(zhì)

1.語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)觀的嬗變（識(shí)記）

2.語(yǔ)文學(xué)科的工具性（B）

3.語(yǔ)文學(xué)科的人文性（B）

4.語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一（A）

第五章  語(yǔ)文學(xué)科課程的目標(biāo)

第一節(jié)  課程目標(biāo)概述

1.教育目的（識(shí)記）

2.課程目標(biāo)（識(shí)記）

3.教學(xué)目標(biāo)（識(shí)記）

4.課程目標(biāo)擬定的基本來(lái)源（B）

第二節(jié)  語(yǔ)文課程總目標(biāo)

1.九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程總目標(biāo)的基本精神（B）

2.普通高中語(yǔ)文課程總目標(biāo)的基本精神（B）

第三節(jié)  義務(wù)教育語(yǔ)文課程的階段目標(biāo)簡(jiǎn)述

1.識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)的主要特點(diǎn)（B）

2.閱讀目標(biāo)的主要特點(diǎn)（B）

3.寫(xiě)作目標(biāo)的主要特點(diǎn)（B）

4.口語(yǔ)交際目標(biāo)的主要特點(diǎn)(B)

5.綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)(B)

6.從三個(gè)維度和五個(gè)領(lǐng)域角度探討義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)(A)

第四節(jié)  普通高中階段語(yǔ)文課程目標(biāo)

1.必修課程目標(biāo)（B）

2.選修課程的目標(biāo)（B）

第六章  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

第一節(jié)  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的含義（識(shí)記）

2.課程標(biāo)準(zhǔn)的功能（B）

3.建國(guó)以來(lái)教學(xué)大綱的演變(識(shí)記)

第二節(jié)  現(xiàn)行義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)行義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)（A）

第三節(jié)  高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)（A）

第七章  語(yǔ)文課程資源

第一節(jié)  課程資源概述

1.廣義的課程資源（識(shí)記）

2.狹義的課程概念資源（識(shí)記）

3.課程資源的分類(lèi)（識(shí)記）

4.正確把握課程資源應(yīng)注意的幾點(diǎn)（B）

第二節(jié)  課程文本資源——語(yǔ)文教材

1.語(yǔ)文教材的概念（識(shí)記）

2.語(yǔ)文教材的作用（B）

3.語(yǔ)文教材的編寫(xiě)原則（B）

4.我國(guó)語(yǔ)文教材建設(shè)的歷史回顧（識(shí)記）

5.“人教版”初中語(yǔ)文教材特點(diǎn)（B）

6.“人教版”高中語(yǔ)文教材特點(diǎn)（B）

7.“蘇教版”初中語(yǔ)文教材特點(diǎn)（A）

8.“蘇教版”高中語(yǔ)文教材特點(diǎn)（A）

第三節(jié)  語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)和利用的途徑 (A)

第八章  語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)

第一節(jié)  課程評(píng)價(jià)概述

1.課程評(píng)價(jià)的概念（識(shí)記）

2.課程評(píng)價(jià)的功能（B）

3.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的類(lèi)型（B）

第二節(jié)  語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的新理念

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的新理念(A)

第三節(jié)  語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的實(shí)施

1.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的基本體系(B)

2.義務(wù)教育階段課程評(píng)價(jià)的基本要求（B）

3.高中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的基本要求（B）

第三編  語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論（上）

第九章  基于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)基本理念

第一節(jié)  語(yǔ)文學(xué)科的主要特點(diǎn)

1.工具性（B詳見(jiàn)第六章）

2.人文性（B詳見(jiàn)第六章）

3.實(shí)踐性（B）

4.綜合性（B）

5.民族性（B）

6.審美性（B）

第二節(jié)  語(yǔ)文教學(xué)的基本理念

1.堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)與人文教育的統(tǒng)一，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

（1）由“工具性與思想性的統(tǒng)一”到“工具性與人文性的統(tǒng)一”，在概念的內(nèi)涵和教學(xué)理念上發(fā)生的變化。（B）

（2）在語(yǔ)文教學(xué)工作中貫徹語(yǔ)文教學(xué)與人文教育相統(tǒng)一的理念應(yīng)注重的要點(diǎn)（A）

（3）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述如何以這一理念指導(dǎo)教學(xué)工作。（應(yīng)用）

2.注重語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，在廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力

（1）正確把握知識(shí)與能力、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系（B）

（2）為學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)（C）

（3）積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐空間（B）

（4）充分發(fā)揮語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的功能，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力（B）

（5）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述如何加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性（應(yīng)用）

3.根據(jù)漢民族語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，重視語(yǔ)文積累和語(yǔ)感培養(yǎng)

（1）漢民族語(yǔ)言文字的特點(diǎn)（以漢字認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)為例）（C）

（2）重視語(yǔ)言的積累（古代的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)、理解與積累的關(guān)系）（C）