高綱1870

江蘇省高等教育自學(xué)考試大綱

 28665  認(rèn)知心理學(xué)

 南京師范大學(xué)編（2021年）

 江蘇省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)辦公室

Ⅰ 課程性質(zhì)與課程目標(biāo)

一、課程性質(zhì)和特點(diǎn)

《認(rèn)知心理學(xué)》是江蘇省高等教育自學(xué)考試心理健康教育專(zhuān)業(yè)（獨(dú)立本科段）不考英語(yǔ)者的換考課程，是探索人類(lèi)認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知特點(diǎn)的一門(mén)學(xué)科。認(rèn)知心理學(xué)自20世紀(jì)50年代中期以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，逐步形成了信息加工理論和聯(lián)結(jié)主義理論兩大學(xué)術(shù)流派，并成為發(fā)展最快的心理學(xué)分支學(xué)科之一。

二、課程目標(biāo)（評(píng)價(jià)目標(biāo)）

《認(rèn)知心理學(xué)（重排本）》共分為11章，介紹了認(rèn)知心理學(xué)的基本原理和方法，以及對(duì)各種重要認(rèn)知過(guò)程的研究，包括知覺(jué)、注意、記憶、表象、思維和言語(yǔ)等。對(duì)記憶過(guò)程分章闡述了記憶結(jié)構(gòu)、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。對(duì)思維過(guò)程則分章闡述了概念、問(wèn)題解決和推理。著重介紹了各種認(rèn)知過(guò)程的模型，同時(shí)指明各種認(rèn)知模型存在的問(wèn)題和爭(zhēng)論，使讀者可以了解認(rèn)知心理學(xué)的全貌，有助于作深入的思考。設(shè)置本課程的目標(biāo)是：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解認(rèn)知心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容、主要理論、主要實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生更好的理解心理現(xiàn)象并應(yīng)用心理學(xué)理論和方法去解決實(shí)際問(wèn)題。

三、與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別

認(rèn)知心理學(xué)課程具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，也具有一定的綜合性。課程涉及當(dāng)代心理學(xué)的基本理論和前沿課題。與生理心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科相互交叉。學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，有助于更好地掌握認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論和技術(shù)。

四、課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：課程的重點(diǎn)是認(rèn)知心理學(xué)概述、感知覺(jué)、注意、瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和闡釋記憶。

次重點(diǎn)：語(yǔ)言、知識(shí)的建構(gòu)與表征、思維、問(wèn)題解決和元認(rèn)知。

一般難點(diǎn)：認(rèn)知心理學(xué)的基本概念、人的信息加工系統(tǒng)、推理和言語(yǔ)。

Ⅱ  考核目標(biāo)

本大綱在考核目標(biāo)中，按照識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用兩個(gè)層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。兩個(gè)能力層次是遞進(jìn)關(guān)系，各能力層次的含義是：

識(shí)記（Ⅰ）：要求考生能夠識(shí)別和記憶本課程中有關(guān)認(rèn)知心理學(xué)概念及認(rèn)知活動(dòng)原理的主要內(nèi)容，并能夠根據(jù)考核的不同要求，做正確的表述、選擇和判斷。

領(lǐng)會(huì)（Ⅱ）：要求考生能夠領(lǐng)悟和理解本課程中有關(guān)認(rèn)知概念及原理的內(nèi)涵及外延，理解相關(guān)認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)，并能根據(jù)考核的不同要求對(duì)認(rèn)知和認(rèn)知神經(jīng)活動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行解釋。

簡(jiǎn)單應(yīng)用（Ⅲ）：要求考生能夠根據(jù)已知的經(jīng)濟(jì)法律事實(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題進(jìn)行某一經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域的法律分析和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷。

Ⅲ  課程內(nèi)容與考核要求

第1章  緒論

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使考生掌握認(rèn)知心理學(xué)的含義、內(nèi)容、目標(biāo)、研究方法和發(fā)展歷程。

（二）課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

認(rèn)知心理學(xué)的對(duì)象：信息加工的一般原理、認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)； 認(rèn)知心理學(xué)的方法：減法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)、想家因素法實(shí)驗(yàn)、“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)、出聲思考、計(jì)算機(jī)模擬； 認(rèn)知心理學(xué)的興起及影響：認(rèn)知心理學(xué)的興起、認(rèn)知心理學(xué)的影響；關(guān)于認(rèn)知心理學(xué)的爭(zhēng)論：關(guān)于人與計(jì)算機(jī)的類(lèi)比、關(guān)于加工方式。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、識(shí)記：認(rèn)知心理學(xué)、減法法、相加因素法、“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)、出聲思考、計(jì)算機(jī)模擬。

2、領(lǐng)會(huì)：信息加工的一般原理、認(rèn)知心理學(xué)實(shí)質(zhì)、認(rèn)知心理學(xué)的興起、人與計(jì)算機(jī)的類(lèi)比、加工方式。

（四）本章關(guān)鍵問(wèn)題

理解和掌握認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)、研究方法、影響認(rèn)知心理學(xué)發(fā)展的內(nèi)外因素。

第2章  知覺(jué)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使考生掌握知覺(jué)信息與過(guò)程、知覺(jué)加工、模式識(shí)別、結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)等概念，進(jìn)一步理解知覺(jué)在認(rèn)知心理學(xué)中的意義。

（二）課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

知覺(jué)信息與知覺(jué)過(guò)程：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在知覺(jué)中的作用、兩種對(duì)立的知覺(jué)理論知覺(jué)加工； 模式識(shí)別：模板說(shuō)、原型說(shuō)、特征說(shuō)； 結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)：字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)、客體優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、識(shí)記：知覺(jué)、自下而上加工、自上而加工、整體加工、局部加工、模式識(shí)別、結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)、字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)、客體優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。

2、領(lǐng)會(huì)：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在知覺(jué)中的作用、兩種對(duì)立的知覺(jué)理論、模板說(shuō)、原型說(shuō)、特征說(shuō)。

（四）本章關(guān)鍵問(wèn)題

理解和掌握知覺(jué)在認(rèn)知過(guò)程中的意義、了解知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在知覺(jué)中的作用等理論問(wèn)題。

第3章  注意  

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使考生掌握理解注意的含義，了解注意的生理機(jī)制和加工方式。

（二）課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

過(guò)濾器模型和衰減模型：過(guò)濾器模型、衰減模型； 反應(yīng)選擇模型與知覺(jué)選擇模型：反應(yīng)選擇模型、兩類(lèi)注意模型的比較；中樞能量理論：雙作業(yè)操作、中樞能量及其分配；控制性加工與自動(dòng)加工：兩種加工過(guò)程、特征整合理論。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、識(shí)記：注意的 實(shí)質(zhì)與特征、過(guò)濾器模型、衰減模型、反應(yīng)選擇模型、雙作業(yè)操作、兩種加工過(guò)程、特征整合理論。

2、領(lǐng)會(huì)：中樞能量理論、控制性加工與自動(dòng)加工、兩種加工過(guò)程、特征整合理論。

（四）本章關(guān)鍵問(wèn)題

理解和掌握注意的形成機(jī)制、注意的信息加工模型。

第4章  記憶結(jié)構(gòu)  

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使考生掌握理解記憶的構(gòu)成，掌握記憶的三級(jí)加工模式。

（二）課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

兩種記憶說(shuō)：兩種記憶說(shuō)的內(nèi)容和核心、短時(shí)記憶存在的證據(jù)；感覺(jué)記憶：圖像記憶、聲象記憶；記憶信息三級(jí)加工模型：Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型、模型的擴(kuò)展、典型的記憶信息三級(jí)加工模型；加工水平說(shuō)：加工水平、關(guān)于復(fù)述、加工一致性、關(guān)于加工序列。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、識(shí)記：感覺(jué)記憶、圖像記憶、聲象記憶、加工水平、復(fù)述。

2、領(lǐng)會(huì)：兩種記憶說(shuō)、感覺(jué)記憶的特征、記憶的三級(jí)加工模型、加工水平說(shuō)、加工一致性、加工序列。

（四）本章關(guān)鍵問(wèn)題

理解和掌握記憶結(jié)構(gòu)的本質(zhì)、記憶的信息加工模式。

第5章  短時(shí)記憶  

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使考生掌握理解短時(shí)記憶的機(jī)制，掌握短時(shí)記憶的容量、信息編碼方式、信息提取模型以及短時(shí)記憶的遺忘機(jī)制。

（二）課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

短時(shí)記憶容量：有限容量：7+2、容量有限的性質(zhì)； 短時(shí)記憶信息編碼：感覺(jué)代碼、語(yǔ)義代碼；短時(shí)記憶信息提?。篠ternberg的經(jīng)典研究、對(duì)Sternberg模型的批評(píng)、直通模型、雙重模型、加工速率與記憶容量；短時(shí)記憶中的遺忘：遺忘進(jìn)程、痕跡消退與干擾。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、識(shí)記：短時(shí)記憶、感覺(jué)代碼、語(yǔ)義代碼、實(shí)驗(yàn)范式、直通模型、雙重模型。

2、領(lǐng)會(huì)：短時(shí)記憶的容量、7+2、容量有限的性質(zhì)、短時(shí)記憶信息提取、短時(shí)記憶信息編碼、遺忘進(jìn)程。

（四）本章關(guān)鍵問(wèn)題

理解和掌握短時(shí)記憶的特征、短時(shí)記憶的編碼和短時(shí)記憶的信息加工過(guò)程。

第6章  長(zhǎng)時(shí)記憶  

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使考生掌握理解長(zhǎng)時(shí)記憶的機(jī)制，掌握長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式、長(zhǎng)時(shí)記憶加工模型。

（二）課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

長(zhǎng)時(shí)記憶的類(lèi)型：情景記憶與語(yǔ)義記憶、表象系統(tǒng)與言語(yǔ)系統(tǒng)；層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴(kuò)散模型：層次網(wǎng)絡(luò)模型、激活擴(kuò)散模型；集理論模型和特征比較模型：集理論模型、特征比較模型、關(guān)于語(yǔ)義記憶模型研究方法的困難；HAM   ELINOR：HAM模型、ELINOR模型。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、識(shí)記：長(zhǎng)時(shí)記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、層次網(wǎng)絡(luò)模型、激活擴(kuò)散模型、集理論模型、謂語(yǔ)交叉模型、語(yǔ)義空間、特征比較模型、命題表征。

2、領(lǐng)會(huì)：長(zhǎng)時(shí)記憶的特征、長(zhǎng)時(shí)記憶模型的內(nèi)容、層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴(kuò)散模型、兩階段加工過(guò)程、4階段操作過(guò)程、語(yǔ)義記憶模型研究方法的困難。

（四）本章關(guān)鍵問(wèn)題

理解和掌握長(zhǎng)時(shí)記憶操作過(guò)程、長(zhǎng)時(shí)記憶的各類(lèi)模型。

第7章  表象  

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使考生掌握理解表象的含義，掌握表象的功能、心理旋轉(zhuǎn)的研究。

（二）課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

表象 知覺(jué) 表征：表象與知覺(jué)的機(jī)能等價(jià)、表象與表征；心理旋轉(zhuǎn)：心理旋轉(zhuǎn)概述、字符旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)、心理旋轉(zhuǎn)的連續(xù)性、心理旋轉(zhuǎn)研究的理論概括；心理掃描：距離效應(yīng)、大小效應(yīng)、表象的計(jì)算理論；表象的功能：表象對(duì)知覺(jué)的促進(jìn)作用、表象對(duì)學(xué)習(xí)記憶的作用、表象在思維中的作用。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、識(shí)記：表象、表征、定位試驗(yàn)、銳敏度實(shí)驗(yàn)、選擇性干擾試驗(yàn)、心理旋轉(zhuǎn)、字符旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)、心理掃描。

2、領(lǐng)會(huì)：表象的功能、表象與知覺(jué)的機(jī)能等價(jià)、表象的計(jì)算理論、表象對(duì)知覺(jué)的促進(jìn)作用、表象對(duì)學(xué)習(xí)記憶的作用、表象在思維中的作用。

（四）本章關(guān)鍵問(wèn)題

理解和掌握表象、知覺(jué)、表征的作用以及表象的實(shí)驗(yàn)研究。

第8章  概念  

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使考生掌握了解概念的心理意義、概念結(jié)構(gòu)、假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)、特征表說(shuō)和原型說(shuō)。

（二）課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

概念形成：假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)、假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)的發(fā)展；概念結(jié)構(gòu)：特征表說(shuō)、原型說(shuō)。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、識(shí)記：概念、人工概念、同時(shí)性掃描、繼時(shí)性掃描、保守性聚焦、特征表說(shuō)、原型說(shuō)。

2、領(lǐng)會(huì)：概念形成、假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)、策略應(yīng)用、概念形成過(guò)程的特點(diǎn)、假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)的發(fā)展、記憶的作用、策略類(lèi)型、概念結(jié)構(gòu)、特征學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的區(qū)分、原型的實(shí)質(zhì)和編碼。

（四）本章關(guān)鍵問(wèn)題

理解和掌握概念的形成與發(fā)展模型。

第9章  問(wèn)題解決  

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使考生掌握了解問(wèn)題解決的含義與過(guò)程，掌握問(wèn)題解決的策略、問(wèn)題解決的計(jì)算機(jī)模擬。

（二）課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

問(wèn)題與問(wèn)題解決：?jiǎn)栴}的心理學(xué)描述、問(wèn)題解決的特征；問(wèn)題解決過(guò)程：?jiǎn)栴}空間與問(wèn)題解決、問(wèn)題解決的階段、問(wèn)題表征對(duì)問(wèn)題解決的影響；問(wèn)題解決的策略：算法和啟發(fā)法、幾種重要的啟發(fā)式策略；問(wèn)題解決的計(jì)算機(jī)模擬：《邏輯理論家》和《通用問(wèn)題解決者》、計(jì)算機(jī)模擬的貢獻(xiàn)與存在的問(wèn)題。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、識(shí)記： 問(wèn)題的心理學(xué)描述、問(wèn)題解決的特征、算法和啟發(fā)法、《邏輯理論家》和《通用問(wèn)題解決者》、幾種重要的啟發(fā)式策略。

2、領(lǐng)會(huì)： 計(jì)算機(jī)模擬的貢獻(xiàn)與存在的問(wèn)題。

（四）本章關(guān)鍵問(wèn)題

幾種重要的啟發(fā)式策略、問(wèn)題解決過(guò)程。

第10章  推理  

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使考生掌握了解推理的含義，掌握理論模型、命題檢驗(yàn)和概率推理。

（二）課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

三段論推理：氣氛效應(yīng)理論、換位理論、心理模型理論；線性三段論：操作模型和空間表象模型、語(yǔ)言模型、語(yǔ)言-表象混合模型；命題檢驗(yàn)：證真和證偽、選擇作業(yè)困難的理論解釋?zhuān)桓怕释评恚盒问交Ｐ?、啟發(fā)式策略。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、識(shí)記：氣氛效應(yīng)理論、換位理論、心理模型理論、概率推理：形式化模型、啟發(fā)式策略。

2、領(lǐng)會(huì)：線性三段論：操作模型和空間表象模型、語(yǔ)言模型、語(yǔ)言-表象混合模型；命題檢驗(yàn)。

（四）本章關(guān)鍵問(wèn)題

理解和掌握推理的過(guò)程以及推理的主要模型。

第11章  言語(yǔ)  

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使考生掌握理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法，掌握言語(yǔ)的理解和產(chǎn)出，雙語(yǔ)的類(lèi)型以及共同存貯說(shuō)、單獨(dú)存貯說(shuō)。

（二）課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)：生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法、語(yǔ)義的心理學(xué)理論；言語(yǔ)的理解和產(chǎn)出：言語(yǔ)的理解、言語(yǔ)的產(chǎn)出；雙語(yǔ)：雙語(yǔ)及其類(lèi)型、共同存貯說(shuō)、單獨(dú)存貯說(shuō)、有關(guān)兩種存貯說(shuō)的矛盾結(jié)果。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、識(shí)記： 生成轉(zhuǎn)換語(yǔ)法、共同存貯說(shuō)、單獨(dú)存貯說(shuō)。

2、領(lǐng)會(huì)：語(yǔ)義的心理學(xué)理論；言語(yǔ)的理解和產(chǎn)出。

（四）本章關(guān)鍵問(wèn)題

有關(guān)兩種存貯說(shuō)的矛盾結(jié)果。

有關(guān)說(shuō)明和實(shí)施要求

（一）關(guān)于考核目標(biāo)的說(shuō)明

為使考核內(nèi)容具體化和考核要求標(biāo)準(zhǔn)化，本大綱在列出課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)各章規(guī)定了考核目標(biāo)，包括考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求。明確考核目標(biāo)，能使自學(xué)者進(jìn)一步明確考核內(nèi)容和要求，更有目的地系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材；使社會(huì)助學(xué)者能更全面、更有針對(duì)性地分層進(jìn)行輔導(dǎo)；使考試命題能夠更加明確命題范圍，更準(zhǔn)確地安排試題的知識(shí)能力層次和難易度。

本大綱的考核目標(biāo)，按識(shí)記、領(lǐng)會(huì)兩個(gè)層次規(guī)定所應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。各能力層次的涵義是：

識(shí)記：能了解有關(guān)的名詞、概念和知識(shí)的涵義，并能正確認(rèn)識(shí)和表述。

領(lǐng)會(huì)：在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本原理和基本知識(shí)，掌握有關(guān)原理、概念的區(qū)別和聯(lián)系。

（二）關(guān)于自學(xué)教材

認(rèn)知心理學(xué)課程自學(xué)考試指定使用的教材是《認(rèn)知心理學(xué)》（重排版），王甦、汪安圣，北京大學(xué)出版社，2006年8月重排版。

（三）自學(xué)方法指導(dǎo)

本課程由于內(nèi)容較新，有一定難度，應(yīng)考者在自學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、在學(xué)習(xí)前，應(yīng)仔細(xì)閱讀本課程的考試大綱以及每章的第一部分考核知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)考核知識(shí)的具體要點(diǎn)和內(nèi)容，注意各知識(shí)點(diǎn)的能力層次要求，以便在學(xué)習(xí)教材時(shí)做到心中有數(shù)，有的放矢。

3、在自學(xué)時(shí)要注意嚴(yán)格依據(jù)考試大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基本概念必須深刻理解，基本原理要牢固掌握。

（四）對(duì)社會(huì)助學(xué)者的要求

1、社會(huì)助學(xué)者應(yīng)明確本課程的性質(zhì)與設(shè)置要求，根據(jù)本大綱規(guī)定的課程內(nèi)容和考核目標(biāo)， 把握指定教材的基本內(nèi)容，對(duì)自學(xué)者進(jìn)行切實(shí)有效的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，防止自學(xué)中的各種偏向，體現(xiàn)社會(huì)助學(xué)的正確導(dǎo)向。

2、要正確處理基本原理、基本概念和基本知識(shí)同應(yīng)用能力的關(guān)系，努力引導(dǎo)自學(xué)者將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高自學(xué)者對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。

3、要正確處理重點(diǎn)和一般的關(guān)系。本課程的理論性強(qiáng)，內(nèi)容廣泛；自學(xué)考試命題的題型多樣、覆蓋面廣。社會(huì)助學(xué)者應(yīng)根據(jù)這門(mén)課程和考試命題的特點(diǎn)，指導(dǎo)自學(xué)者全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材，掌握全部課程內(nèi)容和考核目標(biāo)。在全而輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)問(wèn)題，把重點(diǎn)問(wèn)題和一般問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（五）關(guān)于命題考試的若干要求

1、本課程的命題考試，應(yīng)根據(jù)本大綱規(guī)定的課程內(nèi)容和考核目標(biāo)，來(lái)確定考試范圍和考核要求；不要任意擴(kuò)大成縮小考試范圍，提高或降低考核要求。考試命題要覆蓋本大綱的第1章到第11章的內(nèi)容，并適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)本課程的基本內(nèi)容。

2、試卷對(duì)能力層次的要求應(yīng)結(jié)構(gòu)合理。對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例，一般為：識(shí)記40%，領(lǐng)會(huì)30%，應(yīng)用30% 。

3、要合理安伴試卷的難度結(jié)構(gòu)。試題的難度分為易、較易、較難、難四等。每份試卷中，四種難易度試題的分?jǐn)?shù)比例一般以2:3:3:2。試題的準(zhǔn)易度與能力層次不同，在各個(gè)能力層次中，都可有難易度不同的試題。

4、本課程考試試卷的題型，一般有：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題等。

5、本課程考試時(shí)間為150分鐘，試題量應(yīng)以中等水平的自學(xué)者的規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完全部試題為度。

6、考試形式：閉卷（筆試）。

附錄：考試題型

一、 單項(xiàng)選擇題

1. 《奇異的數(shù)：7加減2》的作者是(       ) 

A. 米勒                  B. 斯金納

C. 托爾曼                D. 孔德

2. 瞬時(shí)記憶又稱為(       )

A. 圖像記憶    B. 感覺(jué)登記    C. 表象記憶    D. 視覺(jué)記憶

二、填空題

1. 計(jì)算機(jī)模擬主要是用來(lái)揭示人的高級(jí)心理活動(dòng)過(guò)程，特別是                過(guò)程。

2. 當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的知覺(jué)研究主要涉及                知覺(jué)的模式識(shí)別。

三、名詞解釋

1. 模式識(shí)別

2. 表象

四、簡(jiǎn)答題

1. 簡(jiǎn)述模式識(shí)別的過(guò)程。

2、簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的四個(gè)步驟。

五、論述題

1. 試述口語(yǔ)報(bào)告法的含義和基本程序

2. 試述注意與學(xué)習(xí)的關(guān)系。