北京的高等教育自學(xué)考試在30年的改革發(fā)展過程中，既遇到了很多困難和問題，也取得了豐碩的成果，個人認(rèn)為主要有以下三方面：

　　培養(yǎng)了一批國家需要人才

　　上世紀(jì)八十年代，在十年動亂以后，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展百業(yè)待舉，百廢待興，人民群眾迫切要求學(xué)習(xí)，廣大青年迫切要求上大學(xué)，而當(dāng)時的經(jīng)濟條件又不允許普通高校招收更多的學(xué)生。在這樣一個特殊的歷史時期產(chǎn)生的高等教育自學(xué)考試，不僅滿足了廣大青年要求學(xué)習(xí)的愿望，有不少人通過自學(xué)考試圓了大學(xué)夢，而且為國家培養(yǎng)了一批急需的人才，補充了各條戰(zhàn)線的需要。30年來，北京參加自學(xué)考試的人數(shù)已有234萬人，20余萬人取得本科畢業(yè)證書。更多的人雖然沒有取得畢業(yè)證書，但是，他們通過參加自學(xué)考試，學(xué)習(xí)了科學(xué)文化知識，掌握了工作技能，培養(yǎng)了自學(xué)能力，增強了自信心，使他們在北京社會經(jīng)濟發(fā)展的各個崗位上，發(fā)揮了自己的聰明才智，作出了積極的貢獻。在自學(xué)考試考生中，不管是已經(jīng)取得了畢業(yè)證書或尚未取得畢業(yè)證書的，在他們中間涌現(xiàn)了一批又一批杰出人才，從北京市的高層領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計專家、研究生導(dǎo)師、大公司老總到各條戰(zhàn)線方方面面的英模人物，都有自考生的身影，特別是一些殘疾考生，他們沒有機會進入普通高校學(xué)習(xí)，而是通過自學(xué)考試圓了他們的大學(xué)夢，自強、自立、自信，身殘志不殘，為社會作出了特殊的貢獻。

　　通過自學(xué)考試培養(yǎng)人才，有最好的經(jīng)濟效益?？忌ㄟ^“個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試”幾個環(huán)節(jié)，使自己學(xué)有所成，一步步成才，無論是國家還是個人，在經(jīng)濟上的投入是最少的。據(jù)專家研究證明，國家對一個自考生的投入只有對普通高校學(xué)生投入的10%—15%。

　　創(chuàng)建了一種新型的高等教育制度

　　北京市人民政府作出的“關(guān)于建立高等教育自學(xué)考核制度的決定”公布以后，在社會上特別是在廣大青年中引起了強烈反響，他們高興、激動、感激，奔走相告。對全國各省、市也產(chǎn)生了很大影響。1981年1月13日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部關(guān)于《高等教育自學(xué)考試(試行辦法)》的報告，并決定在北京、上海、天津試點，后來又增加了遼寧省進行試點。由于這種考試方式靈活開放，工學(xué)矛盾少，投入少，效益高，又有一套質(zhì)量保證制度，所以發(fā)展很快。到1985年底，除港、澳、臺外，全國29個省市都開始了高等教育自學(xué)考試。1988年3月3日，國務(wù)院發(fā)布了“高等教育自學(xué)考試暫行條例”，對自學(xué)考試制度的性質(zhì)、任務(wù)、考試辦法、畢業(yè)生使用與待遇等都作了明確規(guī)定，明示高等教育自學(xué)考試是對自學(xué)者進行以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式，自學(xué)考試畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生享有同等待遇。“暫行條例”的貫徹實施，使高等教育自學(xué)考試有法可依，得到了健康、迅速的發(fā)展。1998年8月29日，全國人大常委會通過的“高等教育法”規(guī)定：國家實行高等教育自學(xué)考試制度，經(jīng)考試合格的，發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書或其他學(xué)業(yè)證書。公民通過接受高等教育或者自學(xué)，其學(xué)業(yè)水平達到國家規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，可以向?qū)W位授予單位申請授予相應(yīng)的學(xué)位。從北京開始的高等教育自學(xué)考試，經(jīng)過二十多年的不斷發(fā)展、不斷完善，成為我國普通高校、成人高校不可替代的一種高等教育形式，并以國家行政立法的形式，成為我國高等教育體系的一項基本教育制度。一項教育制度的形成和完善，往往需要幾十年或上百年的時間，高等教育自學(xué)考試之所以能如此快地成為我國高等教育的法定制度，說明它的產(chǎn)生和發(fā)展順乎社會發(fā)展潮流，是歷史的必然。所以，李嵐清同志說：“實踐證明，自學(xué)考試制度是發(fā)展中國家辦大教育的有效形式，是有中國特色社會主義教育制度的一項創(chuàng)舉。”

　　為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會提供了一條好途徑

　　高等教育自學(xué)考試創(chuàng)建以來，不同時期參加自學(xué)考試的主體是不一樣的，初創(chuàng)時期，主要是上山下鄉(xiāng)的回城知

　　識青年；九十年代主要是高考未被錄取的高中畢業(yè)生；進入新世紀(jì)以后在職人員參加自學(xué)考試的人又多起來了。經(jīng)過30多年改革開放的社會主義建設(shè)以后，我國進入了全面建設(shè)小康社會的重要時期，黨的十七大提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的要求。何為學(xué)習(xí)型社會？她是以終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建為基本內(nèi)容，以人的全面、和諧、持續(xù)發(fā)展為基本目標(biāo)，使整個社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的一種新的社會形態(tài)。學(xué)習(xí)成為一種生活方式，社會根據(jù)人的需要提供多渠道、多時空、多媒體的學(xué)習(xí)機會和方式，全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。高等教育自學(xué)考試這種靈活開放的形式，正好符合建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的要求，在我國全面建設(shè)小康社會、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的過程中，也給高等教育自學(xué)考試的發(fā)展帶來了極好的機遇，改革和完善高等教育自學(xué)考試制度，使其適應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的需要，成為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要途徑，這是擺在自學(xué)考試工作者面前的重要任務(wù)。